La música, el lenguaje y las neuronas centran el cierre de las VI Jornadas Neurocientíficas de la Fundación Querer

El poder de la música para transformar el cerebro, los vínculos entre autismo y neurodegeneración o las estrategias para combatir la depresión juvenil centraron este miércoles 11 de junio la segunda y última jornada de las VI Jornadas Neurocientíficas y Educativas de la Fundación Querer, celebradas en el Campus de Almagro de la Universidad Camilo José Cela.

Científicos y expertos del ámbito sanitario y educativo volvieron a encontrarse por sexto año consecutivo en este foro de referencia internacional sobre enfermedades neurológicas infantiles y trastornos del lenguaje.

Eficaz, barata y sin efectos secundarios

La jornada comenzó con la presentación de los primeros resultados del Proyecto Música, una investigación clínica pionera desarrollada en El Cole de Celia y Pepe que analiza el impacto del entrenamiento musical en niños con trastornos severos del lenguaje. La exposición corrió a cargo de la Dra. Manuela del Caño, la Dra. Annika Linke y el Dr. Wolfram Hinzen, quienes explicaron que, a través de resonancias magnéticas funcionales, el estudio ha demostrado que la música modula la actividad cerebral relacionada con el lenguaje, generando mejoras significativas en la interpretación de tonos, órdenes y mensajes.

“La música permite que niños que no comprenden una orden por el tono de voz empiecen a identificarla gracias a su prosodia”, señalaron. Los efectos, además, son dosis-dependientes: a mayor exposición, mayores beneficios. El proyecto destaca no solo por su base científica, sino también por su accesibilidad y potencial de aplicación educativa, al ser una intervención “muy efectiva, barata y sin efectos secundarios”.

Cuando el lenguaje neuronal se vuelve rígido

Uno de los momentos más innovadores de la jornada vino de la mano de una investigación del IRB Barcelona, presentada por el Dr. Raúl Méndez y el Dr. Xavier Salvatella, que vincula el autismo con procesos similares a los del síndrome de Alzheimer. El estudio, centrado en una alteración de ocho aminoácidos en una proteína específica de las neuronas, reveló que dicha deficiencia provoca agregados sólidos que impiden la transmisión de información, afectando el desarrollo y funcionamiento neuronal.

Ambos investigadores proponen estrategias terapéuticas pioneras, como eliminar la proteína alterada, modificar su estructura o administrar directamente los aminoácidos faltantes en forma de medicamento. Una de las hipótesis más prometedoras sugiere que esta pequeña molécula, por su tamaño, podría actuar como una “pastilla” capaz de revertir el daño neuronal, con potencial aplicación futura en el abordaje del autismo y otras patologías.

Un modelo que aúna ciencia, afecto y resultados

El equipo de El Cole de Celia y Pepe compartió los resultados de su enfoque multidisciplinar para el alumnado con trastornos neurológicos. La presentación estuvo a cargo de la Dra. Noelia Moreno, neuropediatra del centro, quien explicó que su metodología combina evaluación neuropsicológica individualizada, intervención terapéutica integrada y aprendizaje adaptado, lo que ha permitido avances significativos en áreas como la lengua o la oratoria.

“Por primera vez, salud y educación trabajan de forma coordinada y efectiva”, destacó Moreno. Este modelo, además de mejorar el rendimiento cognitivo y emocional de los alumnos, genera datos medibles que demuestran su eficacia. El objetivo, subrayó, es convertir lo que hoy es una excepción en una práctica extendida y replicable.

Reforzar las conexiones neuronales

El programa Arrowsmith, aplicado por primera vez en España a niños con perfiles severos de trastorno del lenguaje, demostró que es posible fortalecer las capacidades cognitivas a través de ejercicios específicos dirigidos al cerebro. Así lo expuso Debbie Gilmore, directora internacional del programa, quien explicó cómo una tarea tan aparentemente sencilla como escribir a mano puede convertirse en una potente herramienta de neuroplasticidad dirigida.

“El objetivo no es mejorar la caligrafía, sino activar y fortalecer regiones cerebrales clave”, apuntó Gilmore. El éxito del programa radica en su capacidad para implicar a los alumnos, adaptarse a sus necesidades motoras y generar mejoras sostenidas, incluso en estudiantes con grandes dificultades. La experiencia en El Cole de Celia y Pepe abre la puerta a futuras colaboraciones con centros que apuesten por una intervención cognitiva personalizada desde edades tempranas.

La infancia como ventana única de plasticidad cerebral

Las investigaciones en neurobiología del desarrollo insisten en que las conexiones neuronales que se forman durante la infancia son más plásticas y eficientes, y que estimularlas adecuadamente en esa etapa produce circuitos más sólidos para el aprendizaje a lo largo de la vida. Así lo defendió la Dra. Beatriz Rico, catedrática del King’s College London, en una ponencia que combinó precisión científica y sensibilidad humana.

Rico mostró, a través de estudios con modelos animales, que la estimulación temprana mejora habilidades como la discriminación sensorial y la flexibilidad cognitiva, mientras que esos mismos estímulos en la edad adulta ya no producen los mismos efectos. Estos resultados refuerzan la idea de que las intervenciones educativas y terapéuticas deben comenzar cuanto antes, aprovechando el momento óptimo del cerebro para aprender y adaptarse.

Entender la epilepsia desde una mirada global

La jornada también abordó el impacto de la epilepsia infantil desde una perspectiva médica y social. El Dr. Steven Wolf y la Dra. Patricia McGoldrick, del Boston Children’s Health Physicians, expusieron que las comorbilidades, como dificultades de aprendizaje o trastornos del sueño, son frecuentes en estos casos y deben abordarse de forma anticipada e integral.

A través de estudios genéticos y electroencefalogramas realizados desde el nacimiento, algunos centros han comenzado a tratar con fármacos a niños con alto riesgo antes incluso de que se produzca una primera crisis. El objetivo: prevenir el desarrollo de la epilepsia y reducir el riesgo de discapacidad asociada, algo que, aunque aún en fase experimental, plantea un cambio profundo en el enfoque de estas patologías.

Flexibilidad en el aula

La jornada también dedicó un espacio a reflexionar sobre el papel de la escuela ordinaria frente a la diversidad del alumnado. Daniela Tautiva, responsable de formación de la Fundación Querer, presentó un curso dirigido a docentes y profesionales, centrado en el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), que promueve la creación de entornos flexibles donde todos los alumnos puedan progresar según sus propias capacidades.

“Transformar la educación no es una opción, es una responsabilidad”, subrayó Tautiva durante la presentación del proyecto, impulsado junto a la Fundación ONCE y la Universidad Autónoma de Madrid. El programa propone estrategias concretas para eliminar barreras y adaptar la enseñanza sin perder calidad ni rigor.

Educar la voluntad para vencer la depresión juvenil

El cierre de la jornada vino de la mano del prestigioso psiquiatra Dr. Enrique Rojas, quien abordó los nuevos enfoques en el tratamiento de la depresión en adolescentes con trastornos psicológicos, apostando por una intervención que va más allá de lo farmacológico. Rojas reivindicó la psicoterapia como herramienta para transformar los esquemas mentales, enseñar a pensar en positivo y construir una voluntad fuerte.

Entre las claves para prevenir recaídas, mencionó la importancia de tener un proyecto de vida con pilares sólidos: amor, trabajo, cultura y amistad. También subrayó la necesidad de detectar la “voz interior negativa” y sustituirla por narrativas más sanas, así como fomentar actividades significativas, deportivas, culturales, sociales, que reconecten al joven con su entorno y consigo mismo. En definitiva, una apuesta por una psiquiatría integradora y motivacional, donde la voluntad es la joya de la corona.

Las jornadas concluyeron con la intervención del presidente de HM Hospitales, Juan Abarca, y de la presidenta de la Fundación Querer, Pilar García de la Granja, quien agradeció a ponentes, familias y asistentes su participación: “Estas jornadas son la prueba de que cuando la ciencia se pone al servicio de la infancia, los resultados llegan”.

La jornada completa está disponible en el canal de YouTube de la Fundación Querer.

Más información: fundacionquerer.org