{"id":9925,"date":"2024-04-11T08:52:49","date_gmt":"2024-04-11T08:52:49","guid":{"rendered":"https:\/\/sindromecharge.es\/index.php\/2024\/04\/11\/alumnado-discapacidad-seis-cada-diez-alumnos-con-necesidad-apoyo-educativo-son-varones\/"},"modified":"2024-04-11T08:52:49","modified_gmt":"2024-04-11T08:52:49","slug":"alumnado-discapacidad-seis-cada-diez-alumnos-con-necesidad-apoyo-educativo-son-varones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sindromecharge.es\/index.php\/2024\/04\/11\/alumnado-discapacidad-seis-cada-diez-alumnos-con-necesidad-apoyo-educativo-son-varones\/","title":{"rendered":"El n\u00famero de alumnos con alguna necesidad espec\u00edfica de apoyo educativo creci\u00f3 un 2% en el curso 2022-23"},"content":{"rendered":"

Leemos en Discapacidad la siguiente noticia que os reproducimos de forma \u00edntegra: <\/p>\n

\n

Un total de 966.924 alumnos con necesidad espec\u00edfica de apoyo educativo<\/b> recibieron alg\u00fan tipo de refuerzo durante el curso 2022-2023, m\u00e1s del 61 % de ellos varones.<\/p>\n

Los 966.924 estudiantes representan el 12% del total, un 2% m\u00e1s que en el curso anterior<\/b>, seg\u00fan la Estad\u00edstica de las Ense\u00f1anzas no universitarias. Alumnado con Necesidad Espec\u00edfica de Apoyo Educativo curso 2022-2023<\/b>, publicada este mi\u00e9rcoles por el Ministerio de Educaci\u00f3n, Formaci\u00f3n Profesional y Deportes.<\/p>\n

Del conjunto, el 27,2% (262.732) recibi\u00f3 apoyo por necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad<\/a> o trastornos graves<\/b>. El 72,8% restante, m\u00e1s de 704.000, lo recibi\u00f3 por otras necesidades espec\u00edficas<\/b>.<\/p>\n

La mayor\u00eda del alumnado son hombres, el 61,6%, frente a un 38,4% de mujeres.<\/p>\n

El 79,3% (767.027 estudiantes) se concentra en las ense\u00f1anzas b\u00e1sicas<\/b>: un 42,5% en la Educaci\u00f3n Primaria y un 32,5% en la ESO y el 4,3% Educaci\u00f3n Especial<\/a> espec\u00edfica.<\/p>\n

Las discapacidades m\u00e1s frecuentes<\/b> son los trastornos del espectro autista<\/a><\/b> (29,7%), la discapacidad intelectual<\/a><\/b> (26,1%) y los trastornos graves de conducta<\/b> (13,5%). El 5,9% tiene discapacidad motora, el 3,5% discapacidad auditiva y el 1,5%, discapacidad visual. Un 4,5% son alumnos con pluridiscapacidad.<\/p>\n

Del total de este alumnado, el 84,2% est\u00e1 escolarizado en centros educativos ordinarios y el 15,8% en centros y unidades de Educaci\u00f3n Especial<\/a>.<\/p>\n

Por tipo de discapacidad<\/b>, los mayores porcentajes de escolarizaci\u00f3n en centros ordinarios corresponden a los trastornos graves de conducta (98,1%), trastornos graves de la comunicaci\u00f3n y el lenguaje (98%) y discapacidad auditiva (95,5%).<\/p>\n

El menor nivel de escolarizaci\u00f3n en centros ordinarios se da entre el alumnado con pluridiscapacidad, con un 40,9%.<\/p>\n

Dentro del estudiantado con otras necesidades espec\u00edficas, destaca el que recibe apoyo por situaciones de vulnerabilidad socioeducativa, que supone un 36%<\/b>.<\/p>\n

Les siguen los alumnos con trastornos del aprendizaje<\/b> (31%), trastornos de la atenci\u00f3n (7,8%), trastornos leves y moderados del desarrollo del lenguaje y la comunicaci\u00f3n (7,7%), y los alumnos con altas capacidades intelectuales (7,3%).<\/p>\n

Las comunidades aut\u00f3nomas<\/b> con mayor porcentaje de alumnado valorado con necesidades espec\u00edficas que recibe apoyo educativo son Baleares (19,6%), Navarra (19,5%) y Catalu\u00f1a (17,7%), y en el otro extremo se sit\u00faan Arag\u00f3n (4,3%), Madrid (7,8%) y Pa\u00eds Vasco (8,6%).<\/p>\n

Considerando solamente las necesidades educativas especiales<\/b>, los valores m\u00e1s elevados corresponden a Murcia (6,1%), Ceuta (5,5%) y Andaluc\u00eda (4,7%), y los m\u00e1s bajos a Extremadura (2,1%) y Comunitat Valenciana (2,2%).<\/p>\n

Dentro de las necesidades educativas especiales<\/b> se encuadran: retraso madurativo; trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicaci\u00f3n, de atenci\u00f3n o de aprendizaje; por desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje; por encontrarse en situaci\u00f3n de vulnerabilidad socioeducativa; por sus altas capacidades intelectuales<\/b>; por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar. <\/p>\n<\/div>\n

Fuente: Discapacidad https:\/\/www.20minutos.es\/noticia\/5235170\/0\/alumnado-discapacidad-seis-cada-diez-alumnos-con-necesidad-apoyo-educativo-son-varones\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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