{"id":9825,"date":"2024-03-10T07:29:15","date_gmt":"2024-03-10T07:29:15","guid":{"rendered":"https:\/\/sindromecharge.es\/index.php\/2024\/03\/10\/asi-es-troncoso-metodo-que-facilita-lectoescritura-ninos-con-discapacidad-intelectual-mayoria-pueden-aprender\/"},"modified":"2024-03-10T07:29:15","modified_gmt":"2024-03-10T07:29:15","slug":"asi-es-troncoso-metodo-que-facilita-lectoescritura-ninos-con-discapacidad-intelectual-mayoria-pueden-aprender","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sindromecharge.es\/index.php\/2024\/03\/10\/asi-es-troncoso-metodo-que-facilita-lectoescritura-ninos-con-discapacidad-intelectual-mayoria-pueden-aprender\/","title":{"rendered":"As\u00ed es Troncoso, el m\u00e9todo que facilita la lectoescritura a ni\u00f1os con discapacidad intelectual: \u00abLa mayor\u00eda pueden aprender\u00bb"},"content":{"rendered":"

Leemos en Discapacidad la siguiente noticia que os reproducimos de forma \u00edntegra: <\/p>\n

\n

Hasta hace relativamente pocos a\u00f1os, se pensaba que las personas con discapacidad intelectual<\/a>, entre ellas, las personas con s\u00edndrome de Down<\/a>, eran incapaces de aprender, especialmente a leer y a escribir. Sin embargo, los cambios producidos hace unas d\u00e9cadas tanto en la medicina como en la educaci\u00f3n, han comprobado que eso no es cierto, y que, con los m\u00e9todos adecuados, la mayor\u00eda de ellas son capaces de aprender <\/b>a leer y escribir, aunque sea unas pocas palabras.<\/p>\n

Uno de estos m\u00e9todos es el denominado M\u00e9todo Troncoso<\/b>, que fue inicialmente ideado para ayudar a las personas con s\u00edndrome de Down, pero que ha demostrado ser eficaz tambi\u00e9n con las personas con discapacidad<\/a> intelectual.<\/p>\n

Cristina Luna, psic\u00f3loga escolar,<\/b> profesora asociada de la Universidad de Barcelona y miembro de Talita Fundaci\u00f3n Privada<\/b>, nos habla de este m\u00e9todo y de por qu\u00e9 es tan eficaz para facilitar el aprendizaje de la lectoescritura en personas con discapacidad intelectual.<\/p>\n

Un m\u00e9todo espec\u00edfico<\/h2>\n

El m\u00e9todo Troncoso nace del m\u00e9todo global de lectura<\/b>, que consiste en utilizar la memoria global y empezar a trabajar con palabras enteras en lugar de con letras. Bas\u00e1ndose en este m\u00e9todo, inicialmente pensado para personas con discapacidad intelectual, se empez\u00f3 a dise\u00f1ar hace m\u00e1s de tres d\u00e9cadas el m\u00e9todo Troncoso, ideado para las personas con s\u00edndrome de Down, \u00abnace en los a\u00f1os 90 de la mano de Victoria Troncoso<\/b> (madre de una chica con S\u00edndrome de Down) y Mercedes del Cerro,<\/b> de la fundaci\u00f3n Down Cantabria. Pronto otras fundaciones que trabaj\u00e1bamos en aquel momento con alumnos con S\u00edndrome de Down nos pusimos a trabajar con \u00e9l y a comprobar y consolidar la metodolog\u00eda\u00bb, cuenta Cristina Luna. Aunque este m\u00e9todo naci\u00f3 con el foco puesto en personas con trisom\u00eda 21, dada su efectividad, pronto empez\u00f3 a usarse con alumnos con otras discapacidades intelectuales <\/b>con igual \u00e9xito.<\/p>\n

Cristina Luna explica que este m\u00e9todo ayuda a las personas con discapacidad en el aprendizaje de la lectoescritura porque \u00abse basa en el reconocimiento visual de la palabra global<\/b>, y la persona con discapacidad intelectual acostumbra a tener el sistema visual a nivel de discriminaci\u00f3n, reconocimiento y memoria, mejor desarrollado que el auditivo. Son muy poco competentes en el proceso fonol\u00f3gico<\/b>, sobre todo de peque\u00f1os\u00bb. <\/p>\n

El sistema auditivo y el lenguaje es una funci\u00f3n superior humana<\/b> que acostumbra a estar m\u00e1s afectada o menos desarrollada en persona con discapacidad intelectual, \u00aben las personas con s\u00edndrome de Down, es muy evidente e importante trabajarla, ya que por su anatom\u00eda y dificultades neurol\u00f3gicas es muy costoso el aprendizaje del lenguaje\u00bb<\/b>, explica Cristina.<\/p>\n

Hacia los cuatro a\u00f1os, o cuando el ni\u00f1o tiene bien organizado el lenguaje oral<\/b>, se puede empezar a trabajar con \u00e9l, pues se supone que, en este momento un ni\u00f1o ya cuenta con un repertorio fonol\u00f3gico y fon\u00e9tico completo, lo que le permite reconocer sonidos, expresarlos y producirlos correctamente. <\/p>\n

La persona con discapacidad intelectual acostumbra a tener el sistema visual y la memoria, mejor desarrollados que el sistema auditivo<\/h1>\n

En los ni\u00f1os con discapacidad intelectual, el proceso es algo distinto, \u00aba cada sonido, el ni\u00f1o le asocia una graf\u00eda <\/b>(forma de la letra) y lo va uniendo hasta que puede leer las palabras. Las personas con discapacidad intelectual o s\u00edndrome de Down no tienen este sistema bien organizado<\/b>, por lo que no pueden iniciar el proceso lector, ya que no tienen lo sonidos bien adquiridos. Si esperamos a que los tengan, tardar\u00edamos demasiado en empezar este aprendizaje\u00bb. <\/p>\n

Por este motivo, en lugar de esperar, aprovechan el sistema visual, que s\u00ed suelen tener tiene preservado y desarrollado, \u00ablo que hacemos es partir del dibujo global de una palabra, relacionarlo con una imagen<\/b> que el conoce y a la que le ha dado sentido y es un concepto para \u00e9l. Se le va presentando la palabra de forma repetida hasta que la reconoce y la memoriza. Mientras, se va trabajando la memoria auditiva de los sonidos de esa palabra, se va repitiendo la palabra cada vez. Al ir haci\u00e9ndolo \u00e9l, va a aprender que cada imagen tiene asociada una palabra y un dibujo gr\u00e1fico que va a ir reconociendo como palabra escrita<\/b>\u00ab, explica Luna.<\/p>\n

Distintas etapas de aprendizaje<\/h2>\n

Al igual que en los ni\u00f1os que no tienen discapacidad intelectual, la primera etapa del m\u00e9todo se puede iniciar hacia los cuatro a\u00f1os, dependiendo del caso, \u00abse puede iniciar cuando el alumno tiene un m\u00ednimo vocabulario expresivo<\/b>, demuestra comprensi\u00f3n oral y puede fijar la mirada y atender m\u00ednimamente aun est\u00edmulo, mostrando inter\u00e9s en \u00e9l y reconoci\u00e9ndolo como diferente de otro\u00bb. <\/p>\n

Una vez iniciado el proceso, se van pasando por distintas etapas, que van de menor a mayor complejidad, como especifica Cristina Luna:<\/p>\n

El m\u00e9todo tiene varias etapas<\/b>:<\/p>\n

1- Reconocimiento de im\u00e1genes, sin palabra escrita<\/b>. En esta etapa se trabaja la atenci\u00f3n, la relaci\u00f3n conceptual y entiende el proceso de ver imagen y decir qu\u00e9 es. Al principio, las sesiones de aprendizaje ser\u00e1n muy breves -5 o 10 minutos al d\u00eda- y se ir\u00e1n incrementando poco a poco, y las palabras elegidas tienen que representar cosas que conoce y son significativas para \u00e9l, como \u2018pap\u00e1, \u2018mam\u00e1\u2019, \u2018pelota\u2019\u2026<\/p>\n

2- Se incluye la palabra debajo las im\u00e1genes <\/b>que conoce en letra enlazada (importante porque da globalidad de palabra, sin espacio entre las letras) y siempre con el art\u00edculo delante<\/b> para que el ni\u00f1o aprenda que cada palabra va acompa\u00f1ada de art\u00edculo. Se empieza con sustantivos. Paralelamente, se prepara su libreto de lectura con las fotos de su familia y objetos m\u00e1s importantes para \u00e9l.<\/p>\n

3- Una vez consolidadas las palabras y memorizadas, se van dividiendo en unidades m\u00e1s peque\u00f1as, en s\u00edlabas<\/b>, y el ni\u00f1o, como ya conoce las palabras, las va construyendo. Es un momento importante y lento, ya que se ha de hacer bien. El objetivo es que, poco a poco, y haciendo hincapi\u00e9 en la conciencia fonol\u00f3gica<\/b>, en un futuro, pueda leer palabras que nunca ha visto.<\/p>\n

4- Cuando ya es capaz de leer silabas sueltas y de leer palabras construidas<\/b> con silabas que conoce, ya se puede decir que lee y se separan en letras. Normalmente se lanzan a leer palabras decodificando como hubiera hecho otro ni\u00f1o al inicio de su proceso lector.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo aprend\u00edan a leer antes de este m\u00e9todo?<\/h2>\n

Antes de la aplicaci\u00f3n de los m\u00e9todos de lectura global, normalmente, como cuenta Cristina Luna, salvo en contadas ocasiones, ni siquiera se molestaban en intentar ense\u00f1arles a leer<\/b>, \u00ablas personas con discapacidad intelectual o s\u00edndrome de Down se consideraban poblaci\u00f3n no educable, hab\u00eda pocas experiencias que pensaran que eran personas que pod\u00edan aprender\u00bb, recuerda. <\/p>\n

El paradigma cambio, y hace unas d\u00e9cadas, el cambio que la educaci\u00f3n y la medicina dieron en relaci\u00f3n con las personas con discapacidad intelectual ayud\u00f3 a ver las posibilidades educativas que pod\u00edan tener<\/b>, \u00abde hecho, no solo fue la lectura, sino muchos otros \u00e1mbitos de la vida se vieron beneficiados, pues se vio que podr\u00edan moverse solos por la ciudad, trabajar, aprender a ser m\u00e1s aut\u00f3nomos<\/b>\u2026 Hubo un cambio de mirada hacia las personas con discapacidad intelectual que en el a\u00f1o 2002 qued\u00f3 patente en el cambio conceptual incluso en la definici\u00f3n sobre este tipo de discapacidades\u00bb, cuenta.<\/p>\n

Cuando pueden leer y escribir, a mandar mensajes, dejar notas, buscar cosas en Internet, a leer lo que les gusta… se sienten incluidos<\/h1>\n

Cristina Luna y miles de profesionales desde entonces han comprobado que, con tiempo y la metodolog\u00eda adecuada, son perfectamente capaces de aprender, \u00abla mayor\u00eda de las personas con discapacidad intelectual, sino hay otro tipo de patolog\u00eda asociada y no hablamos de una discapacidad intelectual muy severa, puede aprender, aunque sean pocas palabras<\/b>\u00ab, asegura, \u00ablos alumnos con los que trabajamos en la escuela ordinaria, que presentan una discapacidad intelectual moderada-leve, `pueden aprender y muestran mucho inter\u00e9s por hacerlo\u00bb. <\/p>\n

Es un proceso, como reconoce, no es corto ni f\u00e1cil, sino \u00ablargo y costoso, se ha de ser muy sistem\u00e1tico y perseverante\u00bb, pero merece mucho la pena, \u00abcuando pueden leer y escribir, mandar mensajes, dejar notas, buscar cosas en Internet, leer lo que les gusta, buscar marcas de coches, el nombre de una calle, actores y pel\u00edculas que quieren ver, cosas sobre sus personajes preferidos\u2026 se sienten incluidos<\/b>\u00ab. <\/p>\n

Leer y escribir les acerca al mundo \u00abson aspectos que los conectan con la realidad. Es muy bonito ver c\u00f3mo descubren el mundo ante la posibilidad de leer y escribir, c\u00f3mo se siente parte activa de una sociedad <\/b>que se esfuerza por dar espacio a todos y por considerar que todos hemos de tener las mismas oportunidades. Es un elemento de normalizaci\u00f3n b\u00e1sico\u00bb, concluye. <\/p>\n<\/div>\n

Fuente: Discapacidad https:\/\/www.20minutos.es\/noticia\/5224052\/0\/asi-es-troncoso-metodo-que-facilita-lectoescritura-ninos-con-discapacidad-intelectual-mayoria-pueden-aprender\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El m\u00e9todo Troncoso es un sistema de aprendizaje de lectoescritura dise\u00f1ado espec\u00edficamente para personas con s\u00edndrome de Down.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-9825","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias"],"yoast_head":"\nAs\u00ed es Troncoso, el m\u00e9todo que facilita la lectoescritura a ni\u00f1os con discapacidad intelectual: "La mayor\u00eda pueden aprender" - Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola S\u00edndrome de Charge<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/sindromecharge.es\/index.php\/2024\/03\/10\/asi-es-troncoso-metodo-que-facilita-lectoescritura-ninos-con-discapacidad-intelectual-mayoria-pueden-aprender\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"As\u00ed es Troncoso, el m\u00e9todo que facilita la lectoescritura a ni\u00f1os con discapacidad intelectual: "La mayor\u00eda pueden aprender" - 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