Leemos en Discapacidad la siguiente noticia que os reproducimos de forma \u00edntegra: <\/p>\n
El titular de este art\u00edculo puede parecer un tanto estridente, solo para llamar la atenci\u00f3n del lector. Pero la realidad es que el retraso madurativo no existe<\/b>, al menos, no existe como etiqueta diagn\u00f3stica en los dos principales cat\u00e1logos que se emplean para este fin.<\/p>\n
Efectivamente no aparece en el C\u00f3digo Internacional de Enfermedades, CIE-11<\/b>, de la OMS<\/a>, y tampoco en el Manual de Diagn\u00f3stico de la Asociaci\u00f3n Americana de Psiquiatr\u00eda: DSM-5<\/b>. Por tanto, los especialistas no deber\u00edan utilizar esta categor\u00eda para el diagn\u00f3stico.<\/p>\n En teor\u00eda, el retraso madurativo<\/b>, en lugar de una etiqueta diagn\u00f3stica es una ‘circunstancia’ por la que puede atravesar un ni\u00f1o o ni\u00f1a. Una circunstancia de car\u00e1cter temporal.<\/p>\n Se tratar\u00eda de un desfase cronol\u00f3gico en el desarrollo<\/b> de una o varias \u00e1reas, de car\u00e1cter benigno y por tanto, no tendr\u00eda el car\u00e1cter de trastorno del neurodesarrollo.<\/p>\n Como tal, al ser precisamente eso, madurativo, se resolver\u00eda sin ning\u00fan tipo de intervenci\u00f3n, de manera espont\u00e1nea por la propia maduraci\u00f3n biol\u00f3gica del ni\u00f1o o ni\u00f1a.<\/p>\n La realidad es que algunos ni\u00f1os o ni\u00f1as se demoran temporalmente en conseguir algunos hitos: el habla, el control de esf\u00ednteres, la marcha\u2026 pero suele ser en una horquilla de tiempo muy limitada.<\/p>\n Pero en la gran mayor\u00eda de los casos en lo que se etiqueta como retraso madurativo, el problema no se soluciona de manera espont\u00e1nea<\/b>, solo con el paso del tiempo.<\/p>\n Emplear el diagn\u00f3stico de retraso madurativo tiene, desde mi experiencia como orientador, estas contraindicaciones:<\/p>\n \u00b7 En primer lugar, no se corresponde con la realidad<\/b>. Los especialistas tienen instrumentos y criterios suficientes para discriminar, en la gran mayor\u00eda de los casos, cuando est\u00e1n frente a un retraso temporal y cuando est\u00e1n frente a un trastorno del neurodesarrollo.<\/p>\n \u00b7 En las familias genera una falsa sensaci\u00f3n de tranquilidad <\/b>porque el problema simplemente se pospone.<\/p>\n \u00b7 El retraso madurativo invita a no hacer<\/b> nada porque la maduraci\u00f3n es cuesti\u00f3n de tiempo, perdiendo un periodo muy valioso de plasticidad cerebral para estimular y tratar de rehabilitar lo m\u00e1s posible al ni\u00f1o.<\/p>\n \u00b7 El diagn\u00f3stico de retraso madurativo enfrenta a las familias con los profesionales de la escuela, <\/b>ya que muchas de ellas llegaron a los especialistas alertados desde el colegio. La supuesta tranquilidad que les dieron con el \u00abya madurar\u00e1\u00bb, provoca rechazo y desconfianza hacia los que dieron la voz de alarma.<\/p>\n En mi trayectoria de m\u00e1s de 20 a\u00f1os como orientador, la mayor\u00eda de los casos que recibieron el diagn\u00f3stico de retraso madurativo terminaron convirti\u00e9ndose en casos de discapacidad intelectual<\/a><\/b>, en Trastorno del Espectro del Autismo<\/a> en sus diferentes grados, en Trastornos del Lenguaje, funcionamiento intelectual l\u00edmite, TDAH, etc.<\/p>\n En primer lugar, los especialistas tienen que ser estrictos y discriminar entre el retraso madurativo y un trastorno del neurodesarrollo<\/b>, aunque no se pueda precisar exactamente cu\u00e1l. Cuentan con instrumentos y criterios suficientes para valorar y discriminar los signos de alerta.<\/p>\n En segundo lugar, no utilizar el retraso madurativo como categor\u00eda diagn\u00f3stica<\/b>, porque no est\u00e1 reconocida como tal. Existen categor\u00edas alternativas, incluso algunas que expresan la incertidumbre diagn\u00f3stica del momento.<\/p>\n En el caso del cat\u00e1logo DSM-5, que es el que manejamos con m\u00e1s frecuencia en el \u00e1mbito educativo, dispone de una categor\u00eda diagn\u00f3stica: el Retraso Global del Desarrollo<\/b>. Sin embargo, mantiene unas diferencias significativas con el retraso madurativo:<\/p>\n \u00b7 Su empleo se limita a menores de 5 a\u00f1os<\/b>.<\/p>\n \u00b7 Este diagn\u00f3stico supone que hay un trastorno del neurodesarrollo con una gravedad cl\u00ednica<\/b> que, sin embargo, dada la edad del ni\u00f1o o de la ni\u00f1a no se puede valorar con precisi\u00f3n utilizando, por ejemplo, test estandarizados.<\/p>\n \u00b7 Siempre lleva consigo un programa de estimulaci\u00f3n terap\u00e9utica<\/b>.<\/p>\n Muchos especialistas consideran que emplear etiquetas diagn\u00f3sticas relacionadas con el neurodesarrollo es contraproducente, ya que supone estigmatizar al ni\u00f1o o la ni\u00f1a y preocupar en exceso a las familias. A este respecto, no puedo estar m\u00e1s en desacuerdo.<\/p>\n En primer lugar, hay que ser estrictos y rigurosos en el empleo de etiquetas diagn\u00f3sticas<\/b>. Hay que usar la etiqueta que cumpla los criterios y que se ajuste a la realidad de un ni\u00f1o o ni\u00f1a.<\/p>\n En segundo lugar, es falso que se estigmatice a ning\u00fan ni\u00f1o por su diagn\u00f3stico<\/b>. Las etiquetas suelen servir para explicar lo que ya se ven\u00eda observando, para tomar conciencia de que se est\u00e1 ante un problema y obligar, en muchos casos, a actuar de manera diferente.<\/p>\n Finalmente, las etiquetas, lejos de ser una barrera, son una medida de protecci\u00f3n<\/b> y son la llave para que los ni\u00f1os reciban ayudas. Cuando hay un diagn\u00f3stico se puede poner a disposici\u00f3n de los ni\u00f1os y sus familias toda una bater\u00eda de medidas, recursos y apoyos: sin el diagn\u00f3stico, en la mayor\u00eda de los casos, eso no es posible.<\/p>\n Este art\u00edculo tiene un esp\u00edritu constructivo. Simplemente pido que los profesionales que se dedican a los trastornos del neurodesarrollo sean estrictos y rigurosos a la hora de establecer cualquier diagn\u00f3stico.<\/p>\n He tratado de mostrar las consecuencias negativas de un uso inapropiado del t\u00e9rmino y sobre todo, he querido mostrar la importancia, mucho m\u00e1s de lo que se piensa, de que los ni\u00f1os, las ni\u00f1as y sus familias, dispongan de un diagn\u00f3stico preciso y riguroso lo antes posible.<\/p>\n Jes\u00fas Jarque Garc\u00eda, pedagogo, orientador educativo en un colegio p\u00fablico de Infantil y Primaria de Castilla-La Mancha.<\/i><\/b><\/p>\n<\/div>\n Fuente: Discapacidad https:\/\/www.20minutos.es\/noticia\/5180550\/0\/retraso-madurativo-no-existe\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El titular de este art\u00edculo puede parecer un tanto estridente, solo para llamar la atenci\u00f3n del lector. 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La realidad<\/h2>\n
Contraindicaciones del uso del t\u00e9rmino<\/h2>\n
La mayor\u00eda de los casos que recibieron el diagn\u00f3stico de ‘retraso madurativo’ terminaron convirti\u00e9ndose en casos de discapacidad intelectual, TEA, TEL o TDAH<\/h1>\n
\u00bfEn qu\u00e9 han terminado los diagn\u00f3sticos de retraso madurativo?<\/h2>\n
\u00bfQu\u00e9 alternativa hay al retraso madurativo?<\/h2>\n
Pido que los profesionales que se dedican a los trastornos del neurodesarrollo sean estrictos y rigurosos a la hora de establecer cualquier diagn\u00f3stico<\/h1>\n
\u00bfTan importantes son las etiquetas diagn\u00f3sticas en ni\u00f1os peque\u00f1os?<\/h2>\n
Para terminar<\/h2>\n