{"id":9285,"date":"2023-09-05T03:45:51","date_gmt":"2023-09-05T03:45:51","guid":{"rendered":"https:\/\/sindromecharge.es\/index.php\/2023\/09\/05\/como-preparar-un-nino-con-discapacidad-intelectual-para-vuelta-cole-hay-que-ser-flexibles-ir-adaptandonos-cogiendo-ritmo\/"},"modified":"2023-09-05T03:45:51","modified_gmt":"2023-09-05T03:45:51","slug":"como-preparar-un-nino-con-discapacidad-intelectual-para-vuelta-cole-hay-que-ser-flexibles-ir-adaptandonos-cogiendo-ritmo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sindromecharge.es\/index.php\/2023\/09\/05\/como-preparar-un-nino-con-discapacidad-intelectual-para-vuelta-cole-hay-que-ser-flexibles-ir-adaptandonos-cogiendo-ritmo\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo preparar a un ni\u00f1o con discapacidad intelectual para la vuelta al cole: \u00abHay que ser flexibles, ir adapt\u00e1ndonos y coger el ritmo\u00bb"},"content":{"rendered":"

Leemos en Discapacidad la siguiente noticia que os reproducimos de forma \u00edntegra: <\/p>\n

\n

Volver a la rutina siempre cuesta<\/b>, y m\u00e1s todav\u00eda cuando el periodo vacacional ha sido largo, como es el caso de los ni\u00f1os. Si el ni\u00f1o, adem\u00e1s, tiene una discapacidad intelectual <\/a>o autismo<\/a>, entonces, la \u2018vuelta al cole<\/a>\u2019 puede ser todav\u00eda m\u00e1s complicada, pues, aunque las rutinas son muy beneficiosas para su bienestar y su desarrollo, retomarlas tras un extenso periodo vacacional suele costar, al menos las primeras semanas.<\/p>\n

Como explica Ana Ballesteros, psic\u00f3loga de Atemtia,<\/b> el servicio de atenci\u00f3n temprana y postemprana de Atades, \u00abtodas las personas, no solo las que tiene discapacidad<\/a>, podemos tener problemas para adaptarnos a los cambios. Cuando son imprevistos, nos puede generar ansiedad, pero cuando son predecibles, como volver al colegio, tampoco implica que estemos preparados para poder hacerle frente con calma\u00bb, que es algo que ocurre m\u00e1s frecuencia entre los ni\u00f1os con discapacidad intelectual.<\/p>\n

Trabajar la proximidad de la vuelta al colegio, y los cambios que implica, desde casa y desde los centros escolares, puede ayudar a que el impacto sea menor y el periodo de adaptaci\u00f3n <\/b>-que depender\u00e1 de cada ni\u00f1o- sea m\u00e1s breve y llevadero.<\/p>\n

Anticipar y planificar desde casa, clave para minimizar la ansiedad<\/h2>\n

A todos los ni\u00f1os, sea cual sea su edad y sus capacidades, hay que ir prepar\u00e1ndoles para la vuelta al cole e ir amold\u00e1ndoles al nuevo horario poco a poco<\/b>, algo m\u00e1s imprescindible a\u00fan si el ni\u00f1o tiene discapacidad intelectual, pues son m\u00e1s propensos a verse afectados por los cambios bruscos de rutina.<\/p>\n

Adem\u00e1s de ir amoldando los horarios, sobre todo de descanso y comidas<\/b>, m\u00e1s importante aun es ir prepar\u00e1ndoles a nivel psicol\u00f3gico, por lo que, unos d\u00edas antes -dependiendo de lo que necesite cada ni\u00f1o- debemos ir \u2018introduciendo\u2019 en nuestras rutinas dom\u00e9sticas la vuelta al cole. Para ello, podemos hacer muchas cosas, desde \u00abpreparar su mochila, acudir juntos a comprar material nuevo, recordar los nombres de los compa\u00f1eros, de los profesores\u2026 La idea es ir inform\u00e1ndoles, motiv\u00e1ndoles\u2026<\/b> independientemente de la discapacidad o dificultad que tengan, debe ser un momento de ilusi\u00f3n en los ni\u00f1os\u00bb.<\/p>\n

Si el alumno tiene adem\u00e1s autismo, podemos, como aconseja Autismo Espa\u00f1a, \u00abrepasar el listado del profesorado y de los ni\u00f1os y ni\u00f1as con los que compartir\u00e1 actividades, sobre todo si alguno ya no est\u00e1 o si se incorporar\u00e1 alguien nuevo. Utilizar fotograf\u00edas u otro material visual<\/b> puede contribuir a que les resulte m\u00e1s f\u00e1cil\u00bb. <\/p>\n

Y, si es posible, visitar o ense\u00f1arle fotos del colegio, \u00abde los espacios d\u00f3nde realizar\u00e1n las distintas actividades (aulas, patios, comedor, gimnasio\u2026), saber d\u00f3nde estar\u00e1n sentados en clase y d\u00f3nde guardar\u00e1n sus materiales, etc.\u00bb<\/p>\n

La idea es ir inform\u00e1ndoles, motiv\u00e1ndoles\u2026 independientemente de la dificultad que tengan, debe ser un momento de ilusi\u00f3n en los ni\u00f1os<\/h1>\n

Esto es todav\u00eda m\u00e1s importante para ni\u00f1os cuyo cambio sea m\u00e1s dr\u00e1stico, es decir, los que cambian de etapa educativa, de colegio, de tipo de escolarizaci\u00f3n\u2026 \u00aben estos casos es tremendamente importante hacer un previo, pero no ahora, sino, si el centro nuevo nos lo permite, incluso en julio, como una primera toma de contacto<\/b>. Creemos que es muy importante porque al visualizarlo, no s\u00f3lo utilizas las palabras, sino el canal visual, que hace que la persona tambi\u00e9n recoja m\u00e1s informaci\u00f3n y que prepare de manera m\u00e1s sencilla o accesible\u00bb, explica Ana Ballesteros.<\/p>\n

Adem\u00e1s, unos d\u00edas antes de la incorporaci\u00f3n, podemos incluso hacer el mismo recorrido que vamos a hacer diariamente<\/b> para llevarlos al colegio, \u00abpodemos ir ense\u00f1\u00e1ndoselo y verbalizando cosas como \u2018vas a venir aqu\u00ed, vas a hacer nuevos amigos\u2019\u2026 le das informaci\u00f3n para que pueda asimilarla, sepa m\u00e1s o menos lo que va a pasar y lo afronte con menos estr\u00e9s y nervios\u00bb.<\/p>\n

Menos nervios significa menos ansiedad, menos malestar y menos problemas de conducta, \u00abcuando un ni\u00f1o entra en un colegio nuevo, con mogoll\u00f3n de est\u00edmulos, a priori, podemos pensar que les van a gustar, pero a una persona con discapacidad le puede crear inseguridad <\/b>y va a estar m\u00e1s inquieto, m\u00e1s nervioso, le va a costar m\u00e1s concentrarse o entrar dentro de las nuevas din\u00e1micas\u00bb.<\/p>\n

Podemos ensayar con \u00e9l una conversaci\u00f3n como si fu\u00e9ramos un amigo, hablar sobre las vacaciones\u2026 y as\u00ed lo preparamos a nivel de comunicaci\u00f3n<\/h1>\n

Desde casa podemos tambi\u00e9n \u2018ensayar\u2019 algunas actividades<\/b> que sabemos que van a hacer en el colegio los primeros d\u00edas, como hablar de las vacaciones, \u00abpor ejemplo -aconseja Ballesteros- podemos ensayar con \u00e9l una conversaci\u00f3n como si fu\u00e9ramos un amigo sobre las vacaciones, lo que han hecho durante el verano\u2026 y as\u00ed prepararlos a nivel de interacciones sociales, de comunicaci\u00f3n\u2026\u00bb. <\/p>\n

Esto se puede hacer incluso con ni\u00f1os que necesiten sistemas de comunicaci\u00f3n, como los alumnos con TEA, \u00abtenemos que intentar que se vaya preparado para participar cuando el profe le pregunta, sea cual sea el sistema de comunicaci\u00f3n que utilice\u00bb. <\/p>\n

Y si el ni\u00f1o no quiere volver al colegio, \u00bfqu\u00e9 podemos hacer? En estos casos, Ana Ballesteros recomienda una dosis de paciencia extra y m\u00e1s tiempo de anticipaci\u00f3n<\/b>, \u00abno todos quieren volver, y es normal que, por los motivos que sean, no lo vean como algo motivador, les crea estr\u00e9s… En estos casos, tendr\u00edamos que buscar un tiempo y un espacio de tranquilidad previos, durante las vacaciones e ir dejando caer esta conversaci\u00f3n. Para que esa persona vaya pudiendo asimilar y, sobre todo, regularse, de esos de esos niveles de ansiedad, nervios, rechazo\u2026\u00bb.<\/p>\n

Esto suele ocurrir m\u00e1s cuando el cambio en el nuevo curso va a ser grande, \u00abel ni\u00f1o tiene que asimilar, por ejemplo, que no va a estar con sus compa\u00f1eros, puede tener momentos de tristeza, de no querer volver\u2026 Cuando esto ocurre, no vale con dos d\u00edas, sino que hay ir trabajando esto para que el ni\u00f1o lo pueda gestionar de la mejor manera posible\u00bb.<\/p>\n

El trabajo de colegios y profesores, esencial desde los primeros d\u00edas<\/h2>\n

Esta adaptaci\u00f3n al nuevo curso y a la vuelta a la rutina no s\u00f3lo debe hacerse en casa, sino que es recomendable que tambi\u00e9n sigan una serie de pautas en el colegio. Por ejemplo, si el centro y los padres pueden, puede ser recomendable en algunos casos que acudan al centro de manera progresiva<\/b>, pero lo que s\u00ed ser\u00e1 necesario, en cualquier caso, como advierte Ana Ballesteros es crear recursos de apoyo <\/b>para que esa primera toma de contacto sea lo m\u00e1s agradable posible y \u00abel ni\u00f1o quiera volver al d\u00eda siguiente\u00bb. <\/p>\n

Estos recursos deben ser personalizados para cada ni\u00f1o, por lo que el papel de padres y terapeutas en esencial en estos casos, \u00ablo ideal es hacer una coordinaci\u00f3n y trabajar conjuntamente con la familia<\/b> y con el sistema educativo, especialmente cuando se empiezan nuevas etapas educativas. Si, por ejemplo, es un ni\u00f1o que est\u00e1 en guarder\u00eda y vamos a hacer la primera escolarizaci\u00f3n, tenemos que ir todos de la mano. Trabajando pautas con la familia y trasladando a los coles los apoyos que va a necesitar los primeros d\u00edas\u00bb. <\/p>\n

Es clave que los profesores tengan informaci\u00f3n previa, bien de parte de las familias o de sus terapeutas<\/h1>\n

En el caso de los alumnos con TEA, como aconsejan desde Autismo Espa\u00f1a<\/b>, esto es m\u00e1s importante todav\u00eda, incluso es recomendable que conozcan con detalle las rutinas<\/b>, \u00abconocer con anticipaci\u00f3n las distintas actividades que van a realizar a lo largo del d\u00eda les ayudar\u00e1 a adaptarse mejor al nuevo curso. Puede usarse alg\u00fan apoyo visual, como agendas o calendarios, en los que se indiquen claramente los horarios de su rutina diaria, tanto en casa (comidas, ba\u00f1o, tiempos de descanso\u2026) como en el colegio (horarios de cada clase, tiempos de recreo, etc.)\u00bb, explican.<\/p>\n

Lo importante, estos primeros d\u00edas, es que los ni\u00f1os no se encuentren con barreras, y los profesores tienen que saber qu\u00e9 puede dar lugar a esas barreras, \u00abes clave que los profesores tengan informaci\u00f3n previa, bien de parte de las familias -a las que pueden citar los previos d\u00edas- o de sus terapeutas. No tener esa informaci\u00f3n puede generar inseguridad en el propio profesional. Si tiene la informaci\u00f3n, puede anticipar qu\u00e9 apoyos va a necesitar<\/b> para que ese ni\u00f1o est\u00e9 a gusto el primer d\u00eda\u00bb, recuerda Ballesteros.<\/p>\n

Hay ni\u00f1os que pasado un a\u00f1o a\u00fan est\u00e1n en proceso de adaptaci\u00f3n. Siempre va a depender de sus dificultades y de las barreras<\/h1>\n

Algo que, por ejemplo, Ana recomienda a los profesores que no hagan es \u00abser muy invasivos con los ni\u00f1os, utilizar un tono de voz muy alto, insistir en el contacto f\u00edsico, hacer actividades que sean excitantes\u2026 lo que intentamos es introducir al ni\u00f1o en un entorno en el que est\u00e9 a gusto, de seguridad y calma<\/b>. Pueden crear din\u00e1micas divertidas y agradables para las interacciones sociales, para que aquellos ni\u00f1os a los que les cuesten generen un buen recuerdo y les apetezca contar cuando vayan a casa\u00bb.<\/p>\n

Tambi\u00e9n es muy importante la flexibilidad, la paciencia y no esperar que el periodo de adaptaci\u00f3n dure un tiempo determinado, \u00abtenemos en mente que el proceso de adaptaci\u00f3n es de una o dos semanas, pero esto no es factible en la mayor\u00eda de los casos de personas con discapacidad<\/b>. De hecho, nosotros les decimos a los profes que el primer trimestre es para conocerlos, el segundo para adquirir ya todas las rutinas\u2026 y a partir de ah\u00ed ya le puedes empezar a meter todo lo que quieras de curricular\u00bb.<\/p>\n

Y esto es orientativo, porque, seg\u00fan advierte, \u00abhay ni\u00f1os que pasado un a\u00f1o a\u00fan est\u00e1n en ese proceso de adaptaci\u00f3n y siempre va a depender de sus dificultades y tambi\u00e9n de las barreras que se encuentren dentro de esta aula. Hay que ser flexible en los tiempos y las transiciones<\/b> para que el ni\u00f1o se haga al espacio, a los tiempos\u2026 peque\u00f1as dosis de paciencia que nos permitir\u00e1n ir adapt\u00e1ndonos y cogiendo el ritmo\u00bb, insiste.<\/p>\n<\/div>\n

Fuente: Discapacidad https:\/\/www.20minutos.es\/noticia\/5168977\/0\/como-preparar-un-nino-con-discapacidad-intelectual-para-vuelta-cole-hay-que-ser-flexibles-ir-adaptandonos-cogiendo-ritmo\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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