{"id":8771,"date":"2023-03-10T05:51:07","date_gmt":"2023-03-10T05:51:07","guid":{"rendered":"https:\/\/sindromecharge.es\/index.php\/2023\/03\/10\/por-que-es-importante-mencionar-la-educacion-especial-en-las-becas-se-facilitaria-mucho-a-las-familias-solicitarla-y-es-un-tema-de-seguridad-juridica\/"},"modified":"2023-03-10T05:51:07","modified_gmt":"2023-03-10T05:51:07","slug":"por-que-es-importante-mencionar-la-educacion-especial-en-las-becas-se-facilitaria-mucho-a-las-familias-solicitarla-y-es-un-tema-de-seguridad-juridica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sindromecharge.es\/index.php\/2023\/03\/10\/por-que-es-importante-mencionar-la-educacion-especial-en-las-becas-se-facilitaria-mucho-a-las-familias-solicitarla-y-es-un-tema-de-seguridad-juridica\/","title":{"rendered":"Por qu\u00e9 es importante mencionar la Educaci\u00f3n Especial en las becas: \u00abFacilitar\u00eda mucho a las familias el proceso de solicitud\u00bb"},"content":{"rendered":"

Leemos en 20MINUTOS.ES – Discapacidad la siguiente noticia que os reproducimos de forma \u00edntegra: <\/p>\n

\n

El pasado martes 21 de febrero se aprob\u00f3 el real decreto que regula las becas y ayudas al estudio para el curso 2023-2024<\/strong>. El cap\u00edtulo III est\u00e1 enteramente dedicado a \u2018Ayudas al estudio y subsidios para el alumnado con necesidad espec\u00edfica de apoyo educativo\u2019, un cap\u00edtulo por el que se regulan las ayudas a las que tienen acceso unos 240.000 alumnos de necesidades educativas especiales.<\/strong><\/p>\n

Al especificar los ciclos y niveles educativos a los que van dirigidas estas becas, el decreto hace menci\u00f3n expresa a \u00abEducaci\u00f3n Infantil, Educaci\u00f3n Primaria, Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria, Bachillerato, ciclos formativos de Grado Medio y de Grado Superior, ciclos formativos de Grado B\u00e1sico, as\u00ed como los otros programas formativos de Formaci\u00f3n Profesional\u00bb. <\/p>\n

No menciona, en cambio de manera expresa los niveles EBO (Educaci\u00f3n General B\u00e1sica) y las aulas de TVA (Transici\u00f3n a la Vida Adulta)<\/strong>, los proyectos educativos que se imparten en centros de Educaci\u00f3n Especial y otros con adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades especiales que se imparten en estos centros.<\/p>\n

Esto no quiere decir que los alumnos matriculados est\u00e9n excluidos del sistema de becas. De hecho, se solicitan de manera similar y a trav\u00e9s del mismo impreso en los centros de Educaci\u00f3n Especial, pero desde organizaciones como el Consejo Espa\u00f1ol para Defensa de la Discapacidad y la Dependencia (CEDDD)<\/strong> y la Asociaci\u00f3n Nacional de Centros de Educaci\u00f3n Especial (ANCEE) consideran que, aunque es cierto que tampoco ha aparecido otros a\u00f1os, s\u00ed deber\u00edan incluir de manera expresa<\/strong> los curr\u00edculos de referencia en los centros de Educaci\u00f3n Especial para no dar lugar a malentendidos, \u00abdado que lo que no se nombra no existe, la ausencia de esta referencia supone obviar a una modalidad educativa<\/strong> que goza de una tradici\u00f3n de d\u00e9cadas en Espa\u00f1a y a los miles de menores con discapacidad<\/a> que estudian en Educaci\u00f3n Especial. Y lo que es a\u00fan peor, puede dar lugar a malinterpretaciones de la ley que dejen sin los 400 euros a familias que se sientan excluidas y verdaderamente lo necesiten\u00bb, aseguran desde CEDDD.<\/p>\n

La ausencia de esta referencia supone obviar a una modalidad educativa<\/h1>\n

Carlos Valiente, presidente de la Asociaci\u00f3n Nacional de Centros de Educaci\u00f3n Especial,<\/strong> reivindica lo mismo, m\u00e1s claridad para las familias con alumnos de centros de Educaci\u00f3n Especial, para que no haya ning\u00fan tipo de duda. \u00abNo deja de ser llamativo que en un decreto en el que se dedica un cap\u00edtulo entero, el cap\u00edtulo III, a las Ayudas al estudio y subsidios para el alumnado con necesidad espec\u00edfica de apoyo educativo, no se haga una menci\u00f3n expresa a la Educaci\u00f3n Especial. Si queremos facilitar la vida a las familias y no crear ning\u00fan tipo de malestar, no costar\u00eda nada incluir los proyectos educativos que se estudian en Educaci\u00f3n Especial, al EBO y al TVA\u00bb, asegura.<\/p>\n

Lo que no se nombra no existe<\/h2>\n

Desde el Ministerio de Educaci\u00f3n<\/a>, en cambio, no ven necesario que se especifique porque nunca se ha hecho as\u00ed y nunca ha llevado a confusi\u00f3n y porque, seg\u00fan explican, la Educaci\u00f3n Especial en s\u00ed no es un ciclo educativo<\/strong>, son alumnos con necesidades especiales, a los que s\u00ed se hace referencia en el decreto, en el apartado espec\u00edfico, al margen de en qu\u00e9 centro se escolaricen.<\/p>\n

Adem\u00e1s, aseguran que ya se habla expresamente de la Educaci\u00f3n Especial en el Real Decreto 1721\/2007<\/a><\/strong>, donde se estableci\u00f3 por primera vez \u2018el r\u00e9gimen de las becas y ayudas al estudio personalizadas\u2019. En \u00e9l, se dice textualmente que \u2018quienes opten a la obtenci\u00f3n de estas ayudas deber\u00e1n estar escolarizados en un centro espec\u00edfico, en una unidad de Educaci\u00f3n Especial<\/a> de un centro ordinario o en un centro ordinario que haya sido autorizado para escolarizar a alumnas y alumnos con necesidad espec\u00edfica de apoyo educativo\u2019.<\/p>\n

De alguna manera se dificultan estos tr\u00e1mites cuando ten\u00eda que ser precisamente lo contrario<\/h1>\n

Mar Ugarte, adjunta a la Presidencia de CEDDD <\/strong>no est\u00e1 de acuerdo, pues en Espa\u00f1a s\u00ed existe una normativa que regula estos curr\u00edculos, concretamente la Resoluci\u00f3n de 25 de abril de 1996 de la Secretar\u00eda de Estado de Educaci\u00f3n por la que se regula la elaboraci\u00f3n del proyecto curricular de la Ense\u00f1anza B\u00e1sica Obligatoria en los centros de educaci\u00f3n especial<\/a>, \u00abhay una resoluci\u00f3n espec\u00edfica de 1996 que s\u00ed hace menci\u00f3n y regula la Educaci\u00f3n B\u00e1sica Obligatoria (EBO) en centros de Educaci\u00f3n Especial. En esta resoluci\u00f3n se establece un curr\u00edculum que es algo diferente al de la Educaci\u00f3n Ordinaria. Haciendo menci\u00f3n en el decreto de estos niveles, se eliminar\u00edan los equ\u00edvocos y se facilitar\u00eda mucho a las familias con hijos en Educaci\u00f3n Especial solicitar la beca. Es un tema de seguridad jur\u00eddica\u00bb, se\u00f1ala.<\/p>\n

A d\u00eda de hoy, como explica Ugarte, \u00ablos impresos de descarga est\u00e1n preparados solo para la ordinaria\u00bb,<\/strong> es decir, que las familias con alumnos en Educaci\u00f3n Especial no pueden especificar en el impreso que sus hijos estudian EBO, porque no aparece, solo aparecen \u00ablas clasificaciones de la ordinaria\u00bb. Lo que tienen que hacer en la actualidad es rellenar el impreso en funci\u00f3n de la edad que tiene su hijo. Es decir, que si tiene 14 a\u00f1os, rellena el impreso como si cursara tercero de la ESO, aunque en la pr\u00e1ctica no sea as\u00ed.<\/p>\n

\u00abHabr\u00e1 que esperar a que salga la convocatoria para ver si se especifica en esos formularios o no\u00bb, a\u00f1ade Carlos Valiente, \u00abser\u00e1 el momento en que los padres se encuentren con los formularios para saber d\u00f3nde ubicar a sus hijos\u00bb. Aunque hasta ahora nunca se ha hecho, Valiente tambi\u00e9n opina que se deber\u00edan especificar los proyectos EBO y TVA para facilitar la gesti\u00f3n a las familias y para visibilizarlos<\/strong>, \u00abjunto a la EPO, a la primaria, est\u00e1 la EBO, la b\u00e1sica, que es la que se estudia en estos centros. Es cierto que unos padres pueden decir \u2018vale, mi hijo tiene 14 a\u00f1os, y el equivalente es 3\u00ba de la ESO. Entonces, tengo que poner que estudia ese curso\u2019, pero \u00bfpor qu\u00e9 no facilitarles las cosas precisamente a una poblaci\u00f3n que es m\u00e1s vulnerable? De alguna manera se dificultan estos tr\u00e1mites<\/strong> cuando ten\u00eda que ser precisamente lo contrario. Lo bien hecho, bien parece\u00bb, explica.<\/p>\n

Lo que no se menciona, lo que no se nombra, no existe. Y es importante que los alumnos se vean reflejados, que vean que lo que ellos estudian existe<\/h1>\n

Ser\u00eda una forma tambi\u00e9n de que tanto el alumnado como las familias vieran que sus estudios son tenidos en cuenta.<\/strong> \u00abComo suele decirse, lo que no se menciona, lo que no se nombra, no existe. Y es importante que los alumnos se vean reflejados, que vean que lo que ellos estudian existe, porque si tienes que ponerlo \u2018a ojo\u2019, por aproximaci\u00f3n, irse a lo que oficialmente existe, da la impresi\u00f3n de que lo que ellos estudian no tiene que existir. No hay que dar las cosas por supuesto, hay que especificar\u00bb, afirma Valiente. \u00abSi hasta ahora no se hubiera explicitado en otros asuntos educativos, y buscamos el progreso sin fisuras, intentando no dejar a nadie atr\u00e1s, \u00bfno es una oportunidad para fomentar un avance, aunque sea simb\u00f3lico, a trav\u00e9s de dar m\u00e1s visibilidad a nuestra realidad otorg\u00e1ndole un espacio propio?\u00bb, a\u00f1ade. <\/p>\n

A efectos pr\u00e1cticos, no va a influir en si le conceden la beca o no o la cantidad, pues esto le resuelven en funci\u00f3n de las necesidades y circunstancias de cada alumno, pero una menci\u00f3n expresa facilitar\u00eda las cosas y aportar\u00eda seguridad a las familias. Adem\u00e1s, Mar Ugarte considera que hay que estar vigilantes, pues \u00abteniendo en cuenta la disposici\u00f3n adicional cuarta de la LOMLOE<\/strong>, donde se aboga por la reducci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Especial\u00bb, el lenguaje es muy importante. <\/p>\n<\/div>\n

Fuente: 20MINUTOS.ES – Discapacidad https:\/\/www.20minutos.es\/noticia\/5106510\/0\/por-que-es-importante-mencionar-la-educacion-especial-en-las-becas-se-facilitaria-mucho-a-las-familias-solicitarla-y-es-un-tema-de-seguridad-juridica\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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