Leemos en 20MINUTOS.ES – Discapacidad la siguiente noticia que os reproducimos de forma \u00edntegra: <\/p>\n
La Asociaci\u00f3n Nacional de Centros de Educaci\u00f3n Especial (ANCEE), junto a la Fundaci\u00f3n Promiva, celebraron este mi\u00e9rcoles y jueves el IV Congreso Nacional Interdisciplinar de Educaci\u00f3n Especial<\/a>. Dos jornadas en las que profesionales de la educaci\u00f3n especial pusieron en com\u00fan sus experiencias y reflejaron la importancia de su trabajo con ni\u00f1os con necesidades educativas especiales,<\/strong> tan valioso y necesario.<\/p>\n Este a\u00f1o, adem\u00e1s, como primera edici\u00f3n internacional,<\/strong> se quiso dar protagonismo a la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n especial<\/a> en distintos pa\u00edses. \u00abEs muy importante conocer otras experiencias tanto para aprender con ellas como para compararnos y enriquecernos\u00bb<\/strong>, coment\u00f3 el presidente de ANCEE, Carlos Valiente. De esta forma, una de las mesas organizadas el pasado mi\u00e9rcoles dio voz a profesionales de la educaci\u00f3n con experiencia en Reino Unido, L\u00edbano y M\u00e9xico.<\/p>\n La psicopedagoga Sara Saavedra<\/strong> habl\u00f3 sobre la cruda situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n especial en los colegios del L\u00edbano <\/strong>dentro de los campamentos de refugiados palestinos. La educaci\u00f3n en este pa\u00eds no es accesible a todos, menos a\u00fan si se trata de un ni\u00f1o con discapacidad. <\/p>\n El pa\u00eds no contempla un programa espec\u00edfico para estos ni\u00f1os ni su integraci\u00f3n laboral posterior. \u00abTras la pandemia, 1,2 millones de ni\u00f1os se qued\u00f3 sin acceso a la educaci\u00f3n<\/strong>, siendo en muchos casos irreversible. Advierten de una generaci\u00f3n perdida\u00bb, explic\u00f3. <\/p>\n Como contrapunto, Myriam Carrillo<\/strong>, maestra, psicopedagoga y musicoterapeuta, explic\u00f3 la realidad en Reino Unido,<\/strong> donde se destinan 10.000 libras (11.500 euros) por plaza de educaci\u00f3n especial. Cada aula cuenta con al menos cuatro profesores y los docentes est\u00e1n en continua formaci\u00f3n: \u00abRecibimos hasta clases de defensa personal y cada aula cuenta con un bot\u00f3n de alarma para que, en situaciones extremas, vaya un equipo especializado en seguridad, todos ellos profesores\u00bb.<\/p>\n Por \u00faltimo, Francesca Munda<\/strong>, directora de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad An\u00e1huac de M\u00e9xico<\/strong>, expuso una alternativa de formaci\u00f3n universitaria para j\u00f3venes con discapacidad intelectual<\/a>: el Diplomado en Desarrollo de Habilidades Sociales y Vocacionales. \u00abFormamos su autodeterminaci\u00f3n, les damos la oportunidad de elegir lo que quieren hacer, incluso en contra de la voluntad de sus padres\u00bb, afirm\u00f3.<\/p>\n Por otro lado, la periodista Pilar Garc\u00eda de la Granja<\/strong> dibuj\u00f3, durante su intervenci\u00f3n en el congreso, una panor\u00e1mica global de la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n especial en pa\u00edses comparables a Espa\u00f1a, empezando por Estados Unidos y, en concreto, Nueva York<\/strong>, donde vivi\u00f3 durante siete a\u00f1os: \u00abLa ciudad cuenta con la mayor red de colegios especializados por consecuencias de patolog\u00edas neurol\u00f3gicas y mentales del mundo\u00bb. <\/p>\n Como madre de un ni\u00f1o de 14 a\u00f1os diagnosticado hace siete con una enfermedad rara, el s\u00edndrome de Landau-Kleffner, <\/strong>la periodista decidi\u00f3 viajar a EE.UU. en b\u00fasqueda de mejores posibilidades para su hijo y, a su vuelta a Espa\u00f1a, replicar el modelo de educaci\u00f3n especial que hab\u00eda conocido, a trav\u00e9s de ‘El Cole de Celia y Pepe’<\/a>, proyecto principal de la Fundaci\u00f3n Querer<\/a>, que ella preside.<\/p>\n El estado de Nueva York, tal y como explic\u00f3, destina 79.000 d\u00f3lares a cada ni\u00f1o con necesidades educativas especiales <\/strong>que se materializan en una red de profesionales especializados en su educaci\u00f3n. \u00abEstos colegios se pagan en base a los ingresos de los padres. El resto lo financia \u00edntegramente el Estado<\/strong>, con dinero p\u00fablico\u00bb, asegur\u00f3.<\/p>\n Estos centros se consideran colegios de alt\u00edsimo rendimiento en EE.UU.: \u00abSus profesionales son los mejores pagados de toda la educaci\u00f3n, todos (profesores, terapeutas, m\u00e9dicos, psic\u00f3logos…) trabajan conjuntamente para sacar a cada uno de estos ni\u00f1os adelante\u00bb. \u00abEl objetivo del sistema es educar, que los ni\u00f1os aprendan en sus diferentes niveles y acorde a sus necesidades<\/strong>. Para ello, hay libros de texto y asignaturas adaptados\u00bb, a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n Un esfuerzo tanto econ\u00f3mico como humano por distintas razones. La primera, la m\u00e1s ego\u00edsta, intentar reducir el coste que supone la educaci\u00f3n de estos ni\u00f1os al Estado.<\/strong> \u00abNecesitan sacar de especial al mayor n\u00famero de ni\u00f1os posible con herramientas para desenvolverse en clases ordinarias porque a los 21 a\u00f1os en EE.UU. se termina la gran mayor\u00eda de las ayudas p\u00fablicas<\/strong> y porque cada ni\u00f1o cuesta 79.000 d\u00f3lares al a\u00f1o\u00bb.<\/p>\n El segundo motivo, tal y como expuso Garc\u00eda de la Granja, es la investigaci\u00f3n que realizan, a nivel educativo y cient\u00edfico. \u00abHacen an\u00e1lisis gen\u00e9ticos para buscar f\u00e1rmacos que mejoren sustancialmente la vida de estos ni\u00f1os\u00bb. <\/strong>Por \u00faltimo, encontrar una cura,<\/strong> una necesidad ya, dado el incremento de personas con trastornos neurol\u00f3gicos: uno de cada 59 ni\u00f1os es diagnosticado con autismo y, en el 2050, uno de cada dos personas en Occidente tendr\u00e1 alzh\u00e9imer o demencia. \u00abLa salud mental y neurol\u00f3gica es una emergencia\u00bb<\/strong>, afirm\u00f3.<\/p>\n La periodista expuso tambi\u00e9n la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n especial en otros pa\u00edses europeos. Entre ellos, Francia<\/strong>, donde 5.000 familias viajan a B\u00e9lgica para escolarizar a sus hijos con autismo \u00abporque decidieron que ten\u00edan que estar en colegios ordinarios\u00bb y el pa\u00eds lo financia con dinero p\u00fablico.<\/p>\n Tambi\u00e9n Italia<\/strong>, donde la ratio es de un profesor de apoyo por alumno y medio y se ha producido en los \u00faltimos cinco a\u00f1os \u00abun boom de colegios de educaci\u00f3n especial privados, para los que est\u00e1n pidiendo por todos lados ayudas y conciertos\u00bb.<\/p>\n En Portugal<\/strong>, por otro lado, decidieron hace cuatro a\u00f1os \u00abacabar con los colegios de educaci\u00f3n especial y hacer centros de referencia y apoyo para colegios ordinarios\u00bb. \u00abPor supuesto, 10 a\u00f1os despu\u00e9s ha sido un fracaso, con lo que significa para los ni\u00f1os y para los padres, que han tenido que montar colegios de educaci\u00f3n especial y ahora existe la doble modalidad: ordinaria y especial para chavales con discapacidad intelectual\u00bb.<\/p>\n Por lo que respecta al resto de Europa, pa\u00edses como Suecia, Noruega, Finlandia, Alemania, Polonia, Grecia o Reino Unido tienen colegios de educaci\u00f3n especial p\u00fablicos y privados especializados dependiendo del grado de afectaci\u00f3n, tal y como explic\u00f3 la periodista: \u00abComo existe en EE.UU., en Europa cada pa\u00eds decide la financiaci\u00f3n que le da a la educaci\u00f3n especial p\u00fablica<\/strong>\u00ab. Aunque, indic\u00f3, muchos no dan los datos de inversi\u00f3n por ni\u00f1o, s\u00ed se conoce la de algunos de ellos:<\/p>\n Por otro lado, Espa\u00f1a gasta 1.350 millones en total<\/strong>, seg\u00fan Estatista, pero se desconoce el dato de inversi\u00f3n por ni\u00f1o. En nuestro pa\u00eds, adem\u00e1s, hay tres millones de personas con enfermedades raras, el 90% son menores de 18 a\u00f1os y el 60% de esas enfermedades son de origen neurol\u00f3gico que cursan discapacidad intelectual.<\/p>\n \u201cCreemos en la #Educaci\u00f3nEspecial<\/a> porque creemos en la #Inclusi\u00f3n<\/a>\u201d. Arranca el IV congreso nacional interdisciplinar de Educaci\u00f3n Especial con las palabras de Carlos Valiente de @anceespecial<\/a> https:\/\/t.co\/3RxHdlUOsp<\/a> pic.twitter.com\/4biRrQJIlk<\/a><\/p>\n \u2014 Melisa Tuya (@madrereciente) October 26, 2022<\/a><\/p><\/blockquote>\n La experiencia de Pilar Garc\u00eda de la Granja en Nueva York<\/h2>\n
El objetivo del sistema en EE UU es educar, que los ni\u00f1os aprendan en sus diferentes niveles y acorde a sus necesidades<\/h1>\n
Investigan para buscar curas y f\u00e1rmacos que mejoren sustancialmente la vida de estos ni\u00f1os o que en un futuro se les pueda curar<\/h1>\n
Europa y la educaci\u00f3n especial<\/h2>\n
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