Leemos en 20MINUTOS.ES – Discapacidad la siguiente noticia que os reproducimos de forma \u00edntegra: <\/p>\n
El 80% de los alumnos con discapacidad<\/a> sufre acoso en alg\u00fan momento de su etapa escolar. En la educaci\u00f3n ordinaria, este porcentaje asciende hasta el 92,9%<\/strong>; como llamativo contraste, solo en un porcentaje m\u00ednimo (2,6%) lo experimentan los alumnos de educaci\u00f3n especial<\/a>. Esta es la realidad a la que tienen que enfrentarse cada d\u00eda casi 228.000 alumnos<\/strong>, como se puso ayer de manifiesto en el Senado, en la jornada-coloquio \u2018Discapacidad y bullying en la escuela\u2019<\/a>, organizada por el Consejo Espa\u00f1ol para la Defensa de la Discapacidad y la Dependencia (CEDDD).<\/strong><\/p>\n Sin querer enfrentar estos dos modelos de escolarizaci\u00f3n, el objetivo de este encuentro era dar a conocer esta dura realidad, primer paso necesario para buscar soluciones a un problema que causa un inmenso dolor en miles de familias<\/strong> cada a\u00f1o, como expusieron los expertos que intervinieron en la jornada: Inma Bad\u00eda<\/strong>, experta en la gesti\u00f3n del estr\u00e9s y secretaria de Acci\u00f3n Sindical y Salud Laboral de FEUSO; Jos\u00e9 Antonio Luengo<\/strong>, Decano del Colegio Oficial de Psic\u00f3logos de Madrid y psic\u00f3logo experto en acoso escolar; Sara Garc\u00eda Ant\u00fanez<\/strong>, presidenta de STOPHATERS y abogada experta en ciberacoso y Carlos Valiente<\/strong>, neuropsic\u00f3logo y presidente de la Asociaci\u00f3n Nacional de Centros de Educaci\u00f3n Especial (ANCEE). <\/p>\n El coloquio, que estuvo moderado por Melisa Tuya<\/a>, redactora jefe de 20minutos<\/i> y coordinadora de Capaces<\/a>, cont\u00f3 tambi\u00e9n con el valiente testimonio de Teresa Valencia<\/strong>, que sufri\u00f3 acoso escolar durante a\u00f1os, as\u00ed como con la presencia y el apoyo de Alberto Catal\u00e1n,<\/strong> senador de UPN y portavoz de la Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n y de la Comisi\u00f3n de Pol\u00edticas Integrales de la Discapacidad, y de Mar Ugarte<\/strong>, adjunta a Presidencia del CEDDD.<\/p>\n \u00abHay que crear conciencia social en el respeto por el diferente. No nos podemos quedar de brazos cruzados. Educar no es limitarse al aprendizaje, es educar en valores de tolerancia,<\/strong> formar a personas responsables de sus actos\u00bb, indic\u00f3 Alberto Catal\u00e1n<\/strong>, senador de UPN, para dar comienzo al encuentro, a\u00f1adiendo que \u00abtodav\u00eda cuesta que los centros activen protocolos o se notifiquen las situaciones de acoso\u00bb. <\/p>\n Es precisamente esa falta de acci\u00f3n la que hace que el problema se enquiste, expuso Inma Bad\u00eda apuntando que los centros educativos son un reflejo de la sociedad<\/strong>: \u00abSi en ella existe el rechazo al diferente, tambi\u00e9n ser\u00e1 as\u00ed en la escuela\u00bb. <\/p>\n Seg\u00fan los datos facilitados por Bad\u00eda, el 32,7% de los alumnos con discapacidad se ha sentido aislado, rechazado o excluido<\/strong> por el resto de sus compa\u00f1eros y un 27,5% es objeto de burlas constantes.<\/strong> Estas burlas se producen sobre todo en casos de discapacidad<\/a> f\u00edsica (26,9%), intelectual<\/a> o del desarrollo (26,1%), visual (17,5%) y cuando existe alguna enfermedad mental <\/strong>(15,4%) y provocan mucho sufrimiento, sobre todo cuando se prolongan, algo que ocurre a menudo, pues los alumnos que padecen bullying<\/i><\/strong>, tardan de media un a\u00f1o en contarlo a sus padres, y el 30% de ellos ni siquiera llega a expresarlo nunca. <\/p>\n Esta violencia, ya sea en forma de insultos, aislamiento o violencia f\u00edsica, se refleja en forma de fracaso escolar, tristeza o falta de motivaci\u00f3n; un malestar que, de no atajarse pronto, puede tener consecuencias de por vida<\/strong> en forma de miedo, estr\u00e9s postraum\u00e1tico, fobia social, dificultad para hacer amigos, una merma importante de la autoestima y un aumento del sentimiento de inferioridad, que pueden tener incluso consecuencias fatales.<\/p>\n \u00abVivimos en una sociedad que banaliza la humillaci\u00f3n y los comportamientos violentos\u00bb,<\/strong> coincidi\u00f3 Jos\u00e9 Antonio Luengo, haciendo referencia a las m\u00faltiples aristas que detonan el acoso y ampliando la responsabilidad a todos los actores sociales: \u00abSi pensamos que la soluci\u00f3n pasa por poner un vigilante jurado en las escuelas, no lo vamos a conseguir frenar. Como sociedad, todos somos muy responsables<\/strong>\u00ab.<\/p>\n Interpel\u00f3 a familias, centros escolares y medios de comunicaci\u00f3n para contrarrestar dicha banalizaci\u00f3n y reivindic\u00f3 la bondad<\/strong>, as\u00ed como la necesidad ense\u00f1ar la importancia de preocuparse por el bienestar del otro y el concepto de cuidar. <\/strong>\u00ab\u00bfQu\u00e9 pasa por la mente de esos chicos para cometer actos tan crueles?\u00bb, se pregunt\u00f3, \u00abhay que decir a nuestros hijos, a nuestros alumnos, que si hay alguien que sufre, debemos ayudarlo, debemos contarlo<\/strong>… frenar ese silencio que se da por el miedo al contagio del estigma\u00bb. <\/p>\n \u00bfPor qu\u00e9 apenas hay casos de acoso en los centros de educaci\u00f3n especial?<\/strong> Para Carlos Valiente, presidente de la Asociaci\u00f3n Nacional de Centros de Educaci\u00f3n Especial, son varios los motivos: \u00abSe trata de centros especializados, personalizados, formados por equipos multidisciplinares que tienen una visi\u00f3n global y exhaustiva de cada persona <\/strong>para que no quede ning\u00fan cabo suelto. Este conocimiento exhaustivo incide directamente en el bienestar de los alumnos\u00bb. <\/p>\n Valiente destac\u00f3 que en estos centros existe \u00abuna vigilancia y supervisi\u00f3n silenciosas, por las que no perdemos nunca de vista a nuestros alumnos<\/strong>\u00ab, lo que reduce el acoso escolar a niveles pr\u00e1cticamente inexistentes, a\u00f1adiendo que \u00abtrabajar entre iguales facilita mucho las cosas\u00bb. <\/p>\n El neuropsic\u00f3logo explic\u00f3 que en estos centros adem\u00e1s trabajan \u00aben un concepto m\u00e1s hol\u00edstico de la persona\u00bb<\/strong>, favorecido por las ratios reducidas y la menor presi\u00f3n del curr\u00edculo. Se\u00f1al\u00f3 tambi\u00e9n que no es raro que a ellos lleguen alumnos con discapacidad que han sufrido acoso durante sus a\u00f1os previos en centros ordinarios.<\/p>\n Esto es precisamente lo que vivi\u00f3 en primera persona Teresa Valencia<\/strong>, que sufri\u00f3 durante a\u00f1os acoso por su discapacidad: \u00abMe insultaban, me dec\u00edan que ol\u00eda mal, no quer\u00edan acercarse a m\u00ed… Pas\u00e9 as\u00ed mucho tiempo, hasta que me di cuenta de que no pod\u00eda continuar de esa manera y se lo cont\u00e9 a mis padres\u00bb. Con el paso a un centro de Educaci\u00f3n Especial, el calvario de Teresa concluy\u00f3<\/strong>. A d\u00eda de hoy trabaja, es feliz, y quiere con su emotivo testimonio contribuir a visibilizar esta lacra y as\u00ed disminuir el n\u00famero de alumnos con discapacidad objeto de acoso. \u00abRespeto\u00bb, es el t\u00e9rmino que m\u00e1s repiti\u00f3 durante su intervenci\u00f3n<\/strong>, como principal herramienta para reducir estos n\u00fameros tan dram\u00e1ticos.<\/p>\n Bondad, empat\u00eda, respeto… Esos valores tienen, adem\u00e1s, que sobrepasar la escuela, pues, como destac\u00f3 la abogada de STOPHATERS, Sara Garc\u00eda, el ciberacoso es cada vez m\u00e1s com\u00fan.<\/strong> Empieza en la escuela, pero contin\u00faa en las redes sociales, \u00aby las personas con discapacidad tambi\u00e9n tienen redes<\/strong> y tienen que tenerlas si quieren. No debemos sobreprotegerlos y prohib\u00edrselas, pero debemos educarlos tambi\u00e9n en ciberseguridad\u00bb. Una educaci\u00f3n que a Garc\u00eda le gustar\u00eda que se impartiera tambi\u00e9n a padres y a profesores: \u00abDe nada vale prohibir y tratarlos con lejan\u00eda porque entonces no nos van a contar nada. Hay que unir generaciones\u00bb, asegur\u00f3 la abogada, que tambi\u00e9n record\u00f3 que el acoso escolar no est\u00e1 tipificado como delito y se manifest\u00f3 partidaria de educar a los j\u00f3venes en responsabilidad<\/strong>, \u00abrecordarles que lo que hacen tiene consecuencias<\/strong>, que las personas al otro lado de la pantalla sufren por nuestros actos\u00bb.<\/p>\nAislamiento, sufrimiento y soledad<\/h2>\n
Educar no es limitarse al aprendizaje, es educar en valores de tolerancia<\/h1>\n
Humanizar, el ejemplo de la educaci\u00f3n especial <\/h2>\n