Leemos en 20minutos la siguiente noticia que os reproducimos de forma \u00edntegra: <\/p>\n
Dado que m\u00e1s del 99 por ciento estudian en centros ordinarios, su incorporaci\u00f3n a las aulas se ci\u00f1e a las instrucciones marcadas por cada comunidad aut\u00f3noma, con el apoyo de la ONCE, seg\u00fan ha informado este mi\u00e9rcoles esta organizaci\u00f3n, desde la que se ha precisado que Andaluc\u00eda son 1.757 los alumnos.<\/p>\n
En concreto, durante este curso 2020-2021 los 107 estudiantes de Ja\u00e9n ciegos o con discapacidad visual grave, entre los que se incluye el alumnado con sordoceguera u otras discapacidades asociadas a la visual, se reparten, por nivel educativo, de la siguiente manera: dos alumnos en Atenci\u00f3n Temprana, nueve en Educaci\u00f3n Infantil; 22 en Primaria; 20 en Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria; cinco cursan Bachillerato; ocho se preparan en Formaci\u00f3n Profesional; 13 cursan estudios en la universidad y el resto est\u00e1n inscritos en otro tipo de ense\u00f1anzas.<\/p>\n
Para garantizar su plena inclusi\u00f3n en el entorno educativo, m\u00e1s a\u00fan en las actuales circunstancias, nueve maestros y maestras itinerantes jiennenses, de la Junta de Andaluc\u00eda y de la ONCE, que constituyen los equipos espec\u00edficos de atenci\u00f3n educativa a la discapacidad visual, trabajan ya para adaptar la atenci\u00f3n educativa.<\/p>\n
Lo hacen, seg\u00fan ha a\u00f1adido, no solo de forma individual para cada alumno y alumna, sino con el fin de poder cubrir las necesidades surgidas como consecuencia de la covid-19 en todo lo relativo a su inclusi\u00f3n en las aulas. Entre estas adaptaciones, la ONCE ha impartido a los docentes de la entidad un curso centrado en desarrollar y reforzar las competencias digitales para el apoyo de la escuela a distancia.<\/p>\n
De estos nueve docentes jiennenses, tres son maestros de la ONCE, que ofrecen la misma atenci\u00f3n educativa a sus alumnos, con ayuda de sus necesarias adaptaciones. Todo ellos forman parte de los Equipos Espec\u00edficos de Atenci\u00f3n a las personas con discapacidad visual que dan apoyo a los alumnos en sus centros educativos ordinarios, en base a los convenios de colaboraci\u00f3n entre la ONCE y las diferentes administraciones educativas.<\/p>\n
REFUERZO DE COMPETENCIAS DIGITALES<\/p>\n
Adem\u00e1s y dado que se prev\u00e9 que m\u00e1s del 40 por ciento de los 1.757 estudiantes andaluces con discapacidad visual recibir\u00e1 durante este curso una formaci\u00f3n semipresencial, los docentes de la ONCE de los Equipos Espec\u00edficos reciben estos d\u00edas un curso de formaci\u00f3n para desarrollar y reforzar las competencias digitales para el apoyo de la escuela a distancia, as\u00ed como para adaptar los recursos necesarios.<\/p>\n
El curso se centra en repasar conceptos b\u00e1sicos de herramientas ofim\u00e1ticas, usar diferentes navegadores en Internet buscando la m\u00e1xima accesibilidad, conocer diferentes plataformas educativas, manejar varias plataformas de conexi\u00f3n por audio o videoconferencia y facilitar estrategias para revisar la accesibilidad de los recursos educativos digitales.<\/p>\n
Tambi\u00e9n se abordan cuestiones como proporcionar distintos recursos TIC que facilitan la elaboraci\u00f3n de recursos educativos digitales accesibles as\u00ed como pautas y estrategias de formaci\u00f3n a distancia con los alumnos con discapacidad visual y mejorar la productividad de los profesionales mediante herramientas TIC.<\/p>\n
VALORACI\u00d3N INDIVIDUALIZADA<\/p>\n
La tarea de los maestros consiste en valorar al alumnado y elaborar una propuesta de intervenci\u00f3n aplicada individualmente. Esto requiere la coordinaci\u00f3n con otros profesionales, tanto de la ONCE (t\u00e9cnico de rehabilitaci\u00f3n, instructor en tiflotecnolog\u00eda y braille, psic\u00f3logo, pedagogo, monitor de ocio y tiempo libre, coordinador de animaci\u00f3n sociocultural y promoci\u00f3n deportiva, trabajador social, y\/o los especialistas en las \u00e1reas de especial dificultad como matem\u00e1ticas, m\u00fasica, educaci\u00f3n f\u00edsica, ciencias o tecnolog\u00eda) como de las administraciones, con orientadores, maestros en pedagog\u00eda terap\u00e9utica, tutores de aula o especialistas.<\/p>\n
En funci\u00f3n de las necesidades, la atenci\u00f3n prestada puede variar desde el seguimiento, asesoramiento y orientaci\u00f3n al centro escolar donde se escolarice el estudiante, a una intervenci\u00f3n directa con el alumnado para garantizar su inclusi\u00f3n dentro y fuera del aula y tanto en aspectos acad\u00e9micos como relacionados con una verdadera inclusi\u00f3n social, en \u00e1mbitos como recreo, deporte, ocio y tiempo libre.<\/p>\n