Leemos en 20minutos la siguiente noticia que os reproducimos de forma \u00edntegra: <\/p>\n
As\u00ed lo ha dado a conocer la ONCE, que ha explicado que, para su preparaci\u00f3n, han contado con el apoyo de los maestros de los Equipos Espec\u00edficos de Atenci\u00f3n Educativa que la ONCE, en colaboraci\u00f3n con administraciones educativas, pone a disposici\u00f3n de este alumnado a lo largo de toda su formaci\u00f3n. En la actualidad son 430.<\/p>\n
De esta forma, la entidad ha puesto de relieve que los t\u00e9cnicos y maestros de la ONCE se encargan estos d\u00edas de velar porque la accesibilidad y la igualdad en el acceso a esta prueba sea efectiva para los estudiantes con discapacidad visual: ex\u00e1menes y ordenadores adaptados; acceso a la informaci\u00f3n de forma accesible; y cualquier necesidad que permita una educaci\u00f3n inclusiva, en igualdad.<\/p>\n
Por comunidades aut\u00f3nomas, el censo de estos alumnos es el siguiente: Andaluc\u00eda, 19; Arag\u00f3n, 4; Asturias, 1; Islas Baleares, 1; Canarias, 2; Cantabria, 2; Castilla-La Mancha, 3; Castilla y Le\u00f3n, 4; Catalu\u00f1a, 16; Comunidad Valenciana, 12; Extremadura, 1; Galicia, 8; La Rioja, 2; Madrid, 10; Murcia, 7; y Pa\u00eds Vasco, 7.<\/p>\n
La ONCE ha se\u00f1alado que el maestro valora al alumnado y elabora un Plan Individual de Atenci\u00f3n Educativa del alumno. En funci\u00f3n de las necesidades del alumnado, la atenci\u00f3n prestada puede ir desde el seguimiento, asesoramiento y orientaci\u00f3n al centro escolar, a una intervenci\u00f3n directa con el alumnado para garantizar su inclusi\u00f3n tanto dentro como fuera del aula, en aspectos acad\u00e9micos y\/o relacionados con lo social (recreo, deporte, ocio y tiempo libre).<\/p>\n
Adem\u00e1s, las \u00e1reas de intervenci\u00f3n son muy diversas y arrancan con los primeros a\u00f1os y las instrumentales b\u00e1sicas (alfabetizaci\u00f3n y ense\u00f1anza del sistema braille) para recorrer el uso de la tecnolog\u00eda (adaptada en cada caso), autonom\u00eda personal (orientaci\u00f3n y movilidad), competencia social, ajuste a la discapacidad, estimulaci\u00f3n visual, adaptaci\u00f3n de materiales de todo tipo, informaci\u00f3n y dotaci\u00f3n de recursos y materiales, transcripci\u00f3n de textos a braille o sonido, etc.<\/p>\n