Leemos en 20minutos la siguiente noticia que os reproducimos de forma \u00edntegra: <\/p>\n
Les gusta la lectura, con la que aprenden y les estimula, pero que adem\u00e1s es divertida. El problema es que los libros convencionales suponen un arduo esfuerzo para ellos. Son una decena de adultos de las asociaciones Cirvite y Afanias con discapacidad intelectual<\/a>, que se re\u00fanen semanalmente en un club de lectura f\u00e1cil.<\/a>La lectura f\u00e1cil <\/b>es un m\u00e9todo para hacer m\u00e1s f\u00e1ciles de entender los textos que se cre\u00f3 pensando en todas las personas con dificultades lectoras. Hay unas normas europeas<\/a> que regulan c\u00f3mo debe ser, que establecen desde c\u00f3mo usar iniciales, puntuaci\u00f3n, extranjerismos o porcentajes, a c\u00f3mo ordenar la informaci\u00f3n, debe ser el dise\u00f1o, los tipos de letra o las fotos. Por ejemplo: hay que procurar que haya solo una idea por frase y que ocupe una \u00fanica l\u00ednea; cuando no sea posible, hay que cortar donde las personas se parar\u00edan a leer.La lectura f\u00e1cil es necesaria, adem\u00e1s de para disfrutar de la lectura de novelas o cuentos, para hacer accesibles documentos oficiales o las noticias, porque todo el mundo tiene derecho a estar informado y ser aut\u00f3nomo en sus tr\u00e1mites. Es accesibilidad, igual que colocar una rampa para acceder a un edificio.El Tom Sawyer<\/i> que tienen entre manos los integrantes del club de lectura f\u00e1cil<\/b> que acude a la biblioteca p\u00fablica de Canillejas, en Madrid, difiere bastante por tanto del original que escribi\u00f3 Mark Twain. Tambi\u00e9n es distinta la din\u00e1mica del club. La sesi\u00f3n comienza con Susana Gallego, trabajadora de Cirvite y experta en lectura f\u00e1cil, recordando que \u00abTom es un ni\u00f1o vagabundo que vive en el campo y hace un mont\u00f3n de travesuras a su t\u00eda\u00bb y escribiendo los nombres de los personajes en una pizarra. Los participantes no traen el libro le\u00eddo, van leyendo el alto de manera voluntaria peque\u00f1os fragmentos en alto. Se respira atenci\u00f3n, respeto y ganas de participar.<\/b>\u00abTodos pueden leer pero no todos tienen la misma capacidad, algunos tienen una comprensi\u00f3n muy baja. M\u00e1s all\u00e1 de que sea divertido para ellos, cada persona tiene objetivos distintos<\/b>. Por ejemplo saber moverse por el barrio al ir a la biblioteca o al centro de mayores, socializar, salir del centro, hablar en p\u00fablico, etc.\u00bb, explica Gallego.En el club de lectura ellos son los que eligen lo que quieren leer. \u00abDentro de los pocos que hay, los escogen ellos. Y el amor triunfa\u00bb,<\/b> cuenta Gallego entre risas, \u00abRomeo y Julieta<\/i>, el primero que le\u00edmos, fue una experiencia maravillosa\u00bb.\u00bbNo solamente supone practicar una actividad que les gusta y les motiva, es que adem\u00e1s es s\u00faper inclusivo\u00bb, reitera A\u00edda Maestro, preparadora laboral de Afanias presente en la sesi\u00f3n. Maestro reconoce que, pese a sus ventajas, no es una actividad apta para todo el mundo: \u00abNo a todos les gusta leer<\/b>. Son personas que eligen estar en el club de lectura voluntariamente. Tampoco todo el mundo que no tiene discapacidad disfruta leyendo\u00bb.\u00bbSu t\u00eda le ha cosido las solapas, \u00bfqu\u00e9 son las solapas?\u00bb, pregunta Susana Gallego. Todos aportan, el di\u00e1logo es constante. Hay sobre la mesa un grueso diccionario al que recurrir cuando es preciso, aunque las definiciones requerir\u00edan su propia adaptaci\u00f3n a lectura f\u00e1cil. Tambi\u00e9n hay un mapa para localizar Misisipi en Am\u00e9rica; es el mismo que emplearon para leer La vuelta al mundo de Willy Fogg<\/i> y en el que ahora un solicitante de asilo ubica su pa\u00eds<\/b>, una antigua rep\u00fablica sovi\u00e9tica.S\u00ed, un solicitante de asilo que no tiene discapacidad intelectual pero que lleva muy poco tiempo en el pa\u00eds. Otro de los colectivos a los que tambi\u00e9n les puede resultar \u00fatil la lectura f\u00e1cil. Durante la sesi\u00f3n surgen expresiones como \u00abhacer pellas\u00bb o palabras como \u00abpiruetas\u00bb que las personas con discapacidad explican con solvencia a los tres refugiados presentes. Ellos, a su vez, hablan de la religi\u00f3n en sus pa\u00edses de origen, de sus costumbres y r\u00eden juntos.Uno de ellos es Moha, que vino de Camer\u00fan hace ocho meses y reconoce que aprender el espa\u00f1ol est\u00e1 resultando dif\u00edcil, en parte porque \u00abnunca fui a la escuela en \u00c1frica <\/a>y para m\u00ed ahora eso es un problema\u00bb. Moha lleva en la mochila un ejemplar de Colores prohibidos<\/i> de Mar\u00eda Peralta, una novela en lectura f\u00e1cil ambientada en su pa\u00eds de origen. \u00abNo es dif\u00edcil, lo entiendo bien y me ayuda a aprender otras palabras. Viene todos los d\u00edas conmigo, es mi amigo\u00bb, explica refiri\u00e9ndose al libro.\u00bbLa lectura en grupo es algo muy bonito, si ellos sienten que leen mal da igual porque el de al lado tambi\u00e9n tiene dificultades.<\/b> Sienten que comparten esas dificultades. Se acercan a los textos escritos en espa\u00f1ol de otra forma, como algo voluntario. Es un contacto con el espa\u00f1ol de otra forma, que no es una clase al uso\u00bb, cuenta Laura Cerrolaza, profesora de espa\u00f1ol en Cesal.Pero m\u00e1s all\u00e1 de aprender el idioma del pa\u00eds en el que ahora viven, Cerrolaza insiste en que \u00abel primer beneficio es sobre todo a nivel social, que salgan de donde est\u00e1n, que conozcan a otras personas. Yo creo que son dos colectivos, el de refugiados y el de personas con discapacidad<\/b>, que enganchan maravillosamente bien, se complementan muy bien, tienen muchas cosas en com\u00fan muy interesantes y otras que no, por lo que pueden aprender los unos de los otros. Hay sobre todo una voluntad de amistad, de tratarse de persona a persona que es muy importante y escasea\u00bb.A sus sesiones semanales se suman regularmente, adem\u00e1s de refugiados que a\u00fan no dominan el espa\u00f1ol, como en este caso, personas mayores que han empezado a manifestar la llegada del alzh\u00e9imer <\/a>o alg\u00fan otro tipo de demencia o adolescentes en el instituto. Los integrantes del club de lectura son tambi\u00e9n embajadores itinerantes por la inclusi\u00f3n.<\/b>\u00abCon los refugiados el objetivo es aprender espa\u00f1ol<\/b>. Con los adolescentes es la integraci\u00f3n, es una campa\u00f1a de sensibilizaci\u00f3n. En el instituto los chicos est\u00e1n leyendo La Celestina<\/i> y nosotros leemos el mismo libro adaptado\u00bb, explica Susana Gallego.Kiko, que tiene discapacidad intelectual, es uno de los lectores del club y tambi\u00e9n es validador de textos en lectura f\u00e1cil. Habla con especial entusiasmo de las sesiones en compa\u00f1\u00eda de personas mayores: \u00abLos abuelitos son muy cari\u00f1osos, generosos con nosotros<\/b>. Nos relacionamos con ellos, nos ense\u00f1an muchas cosas, nos preguntan como nos llamamos. El otro d\u00eda le\u00edmos un libro sobre la emigraci\u00f3n, sobre el problema que viv\u00edan los sirios, y ellos lo van entendiendo poco a poco y aprenden de nosotros cuando. Lo pasamos bien con ellos, se portan muy bien, nos dan las gracias\u00bb.\u00bbMe gusta mucho leer y en el club adem\u00e1s me relaciono con m\u00e1s gente y pierdo la verg\u00fcenza a hablar en p\u00fablico<\/b>, porque yo normalmente me pongo nerviosa y me empiezo a re\u00edr\u00bb, cuenta Carolina, que tambi\u00e9n hizo el curso para ser validadora y ahora est\u00e1 ayudando a adaptar los textos del Museo del Prado a lectura f\u00e1cil.Tanto Kiko como Carolina leen libros en casa. Cuando se les pregunta por su t\u00edtulo favorito Carolina responde sin dudar que El rey le\u00f3n; Kiko prefiere Peter Pan. \u00abS\u00ed, leemos libros para ni\u00f1os<\/b>. Lo importante es leer, pero para eso hacen falta muchos m\u00e1s libros en lectura f\u00e1cil\u00bb, sostiene Kiko.Carolina nunca ha intentado leer libros para adultos convencionales y tambi\u00e9n se queja de que \u00abes dif\u00edcil encontrar libros adaptados a lectura f\u00e1cil<\/b>. Yo he ido a la feria del libro preguntando por ellos y no hab\u00eda\u00bb.\u00bbQuiero que todos los libros est\u00e9n adaptados a lectura f\u00e1cil<\/b>, da igual que sean de Disney o que sean Harry Potter<\/a> <\/i>o El se\u00f1or de los anillo<\/i>s. Que los adapten todos para que podamos elegir\u00bb, cuenta Kiko con tono reivindicativo. \u00abEso es\u00bb, asiente con vehemencia Carolina.No es tan sencillo. Mar\u00eda Peralta, educadora social, escritora de novelas en lectura f\u00e1cil y miembro de Lectura F\u00e1cil Madrid, explica que es una aventura editorial que no resulta precisamente lucrativa pese a que \u00abun 30% de la poblaci\u00f3n tiene dificultad de comprensi\u00f3n lectora\u00bb<\/b>. Y adem\u00e1s hay muchos problemas con los derechos de autor, no solo con su coste, \u00ablos autores no dan su consentimiento porque les parece que guillotinas su obra\u00bb.Concha Cuerda trabaja en la Biblioteca P\u00fablica de Canillejas, el lugar en el que dos veces al mes acude este club de lectura. Reconoce que \u00abhay un n\u00famero bastante reducido de editoriales\u00bb que se han animado a publicar en lectura f\u00e1cil. \u00abUna de las labores de las bibliotecas es fomentar la lectura. Es muy importante tener ejemplares, que las bibliotecas puedan ofrecer esos libros y fomentar el acceso a la lectura f\u00e1cil. Debemos hacer un esfuerzo en ese sentido, dentro de nuestras posibilidades f\u00edsicas y materiales<\/b>\u00ab, reflexiona Cuerda.\u00bfPor qu\u00e9 escribe Peralta en lectura f\u00e1cil? Desde luego no es por dinero, comenta entre risas: \u00abEn una c\u00e1rcel de Argentina tienen ejemplares de Bailar un tango en Madrid <\/i>(2017, La mar de f\u00e1cil) fotocopiados y me cuentan que por las ranuras por las que antes se pasaban la droga, ahora se pasan el libro<\/b>. Por cosas as\u00ed escribo en lectura f\u00e1cil, porque llegas a colectivos y personas que no pueden leer de otra manera\u00bb.En total, en toda Espa\u00f1a hay poco m\u00e1s de trescientos t\u00edtulos adaptados<\/b>, cuando cada a\u00f1o se publican m\u00e1s de 80.000 vol\u00famenes convencionales. No obstante, hay un cierto boom. Por poner un par de ejemplos, hace a\u00f1o y medio Fundaci\u00f3n SM comenz\u00f3 a adaptar su colecci\u00f3n El Barco de Vapor<\/a> y este mismo a\u00f1o Fundaci\u00f3n Once ha adaptado El principito<\/i>.<\/a>\u00abLlevamos muchos a\u00f1os pero es ahora cuando las entidades y gobiernos est\u00e1n viendo la necesidad de hacer estas adaptaciones. Bastantes partidos quisieron adaptar su programa electoral en las \u00faltimas elecciones. Y las personas con discapacidad intelectual cada vez tienen m\u00e1s voz <\/b>y piden lo que necesitan\u00bb.<\/p>\n