Leemos en Discapacidad la siguiente noticia que os reproducimos de forma \u00edntegra: <\/p>\n
El poder de la m\u00fasica para transformar el cerebro, los v\u00ednculos entre autismo y neurodegeneraci\u00f3n o las estrategias para combatir la depresi\u00f3n juvenil centraron este mi\u00e9rcoles 11 de junio la segunda y \u00faltima jornada de las VI Jornadas Neurocient\u00edficas y Educativas de la Fundaci\u00f3n Querer<\/b>, celebradas en el Campus de Almagro de la Universidad Camilo Jos\u00e9 Cela. <\/p>\n
Cient\u00edficos y expertos del \u00e1mbito sanitario y educativo volvieron a encontrarse por sexto a\u00f1o consecutivo en este foro de referencia internacional sobre enfermedades neurol\u00f3gicas<\/a> infantiles y trastornos del lenguaje.<\/p>\n La jornada comenz\u00f3 con la presentaci\u00f3n de los primeros resultados del Proyecto M\u00fasica, una investigaci\u00f3n cl\u00ednica pionera desarrollada en El Cole de Celia y Pepe que analiza el impacto del entrenamiento musical en ni\u00f1os con trastornos severos del lenguaje. La exposici\u00f3n corri\u00f3 a cargo de la Dra. Manuela del Ca\u00f1o, la Dra. Annika Linke y el Dr. Wolfram Hinzen<\/b>, quienes explicaron que, a trav\u00e9s de resonancias magn\u00e9ticas funcionales, el estudio ha demostrado que la m\u00fasica modula la actividad cerebral relacionada con el lenguaje<\/b>, generando mejoras significativas en la interpretaci\u00f3n de tonos, \u00f3rdenes y mensajes.<\/p>\n \u201cLa m\u00fasica permite que ni\u00f1os que no comprenden una orden por el tono de voz empiecen a identificarla gracias a su prosodia\u201d<\/b>, se\u00f1alaron. Los efectos, adem\u00e1s, son dosis-dependientes: a mayor exposici\u00f3n, mayores beneficios. El proyecto destaca no solo por su base cient\u00edfica, sino tambi\u00e9n por su accesibilidad y potencial de aplicaci\u00f3n educativa, al ser una intervenci\u00f3n \u201cmuy efectiva, barata y sin efectos secundarios\u201d.<\/p>\n Uno de los momentos m\u00e1s innovadores de la jornada vino de la mano de una investigaci\u00f3n del IRB Barcelona, presentada por el Dr. Ra\u00fal M\u00e9ndez y el Dr. Xavier Salvatella<\/b>, que vincula el autismo con procesos similares a los del s\u00edndrome de Alzheimer. El estudio, centrado en una alteraci\u00f3n de ocho amino\u00e1cidos en una prote\u00edna espec\u00edfica de las neuronas<\/b>, revel\u00f3 que dicha deficiencia provoca agregados s\u00f3lidos que impiden la transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n, afectando el desarrollo y funcionamiento neuronal.<\/p>\n Ambos investigadores proponen estrategias terap\u00e9uticas pioneras, como eliminar la prote\u00edna alterada, modificar su estructura o administrar directamente los amino\u00e1cidos faltantes en forma de medicamento<\/b>. Una de las hip\u00f3tesis m\u00e1s prometedoras sugiere que esta peque\u00f1a mol\u00e9cula, por su tama\u00f1o, podr\u00eda actuar como una \u201cpastilla\u201d capaz de revertir el da\u00f1o neuronal, con potencial aplicaci\u00f3n futura en el abordaje del autismo y otras patolog\u00edas.<\/p>\n El equipo de El Cole de Celia y Pepe comparti\u00f3 los resultados de su enfoque multidisciplinar para el alumnado con trastornos neurol\u00f3gicos. La presentaci\u00f3n estuvo a cargo de la Dra. Noelia Moreno, neuropediatra del centro<\/b>, quien explic\u00f3 que su metodolog\u00eda combina evaluaci\u00f3n neuropsicol\u00f3gica individualizada, intervenci\u00f3n terap\u00e9utica integrada y aprendizaje adaptado<\/b>, lo que ha permitido avances significativos en \u00e1reas como la lengua o la oratoria.<\/p>\n \u201cPor primera vez, salud <\/a>y educaci\u00f3n <\/a>trabajan de forma coordinada y efectiva\u201d, destac\u00f3 Moreno. Este modelo, adem\u00e1s de mejorar el rendimiento cognitivo y emocional de los alumnos, genera datos medibles que demuestran su eficacia<\/b>. El objetivo, subray\u00f3, es convertir lo que hoy es una excepci\u00f3n en una pr\u00e1ctica extendida y replicable.<\/p>\n El programa Arrowsmith, aplicado por primera vez en Espa\u00f1a a ni\u00f1os con perfiles severos de trastorno del lenguaje, demostr\u00f3 que es posible fortalecer las capacidades cognitivas a trav\u00e9s de ejercicios espec\u00edficos dirigidos al cerebro<\/b>. As\u00ed lo expuso Debbie Gilmore<\/b>, directora internacional del programa, quien explic\u00f3 c\u00f3mo una tarea tan aparentemente sencilla como escribir a mano puede convertirse en una potente herramienta de neuroplasticidad dirigida.<\/p>\n \u201cEl objetivo no es mejorar la caligraf\u00eda, sino activar y fortalecer regiones cerebrales clave\u201d<\/b>, apunt\u00f3 Gilmore. El \u00e9xito del programa radica en su capacidad para implicar a los alumnos, adaptarse a sus necesidades motoras y generar mejoras sostenidas, incluso en estudiantes con grandes dificultades. La experiencia en El Cole de Celia y Pepe abre la puerta a futuras colaboraciones con centros que apuesten por una intervenci\u00f3n cognitiva personalizada desde edades tempranas.<\/p>\n Las investigaciones en neurobiolog\u00eda del desarrollo insisten en que las conexiones neuronales que se forman durante la infancia son m\u00e1s pl\u00e1sticas y eficientes, y que estimularlas adecuadamente en esa etapa produce circuitos m\u00e1s s\u00f3lidos para el aprendizaje a lo largo de la vida<\/b>. As\u00ed lo defendi\u00f3 la Dra. Beatriz Rico<\/b>, catedr\u00e1tica del King\u2019s College London, en una ponencia que combin\u00f3 precisi\u00f3n cient\u00edfica y sensibilidad humana.<\/p>\n Rico mostr\u00f3, a trav\u00e9s de estudios con modelos animales, que la estimulaci\u00f3n temprana mejora habilidades como la discriminaci\u00f3n sensorial y la flexibilidad cognitiva<\/b>, mientras que esos mismos est\u00edmulos en la edad adulta ya no producen los mismos efectos. Estos resultados refuerzan la idea de que las intervenciones educativas y terap\u00e9uticas deben comenzar cuanto antes, aprovechando el momento \u00f3ptimo del cerebro para aprender y adaptarse.<\/p>\n La jornada tambi\u00e9n abord\u00f3 el impacto de la epilepsia infantil desde una perspectiva m\u00e9dica y social. El Dr. Steven Wolf y la Dra. Patricia McGoldrick, del Boston Children\u2019s Health Physicians<\/b>, expusieron que las comorbilidades, como dificultades de aprendizaje o trastornos del sue\u00f1o, son frecuentes en estos casos y deben abordarse de forma anticipada e integral.<\/p>\n A trav\u00e9s de estudios gen\u00e9ticos y electroencefalogramas realizados desde el nacimiento, algunos centros han comenzado a tratar con f\u00e1rmacos a ni\u00f1os con alto riesgo antes incluso de que se produzca una primera crisis. El objetivo: prevenir el desarrollo de la epilepsia y reducir el riesgo de discapacidad <\/a>asociada<\/b>, algo que, aunque a\u00fan en fase experimental, plantea un cambio profundo en el enfoque de estas patolog\u00edas.<\/p>\n La jornada tambi\u00e9n dedic\u00f3 un espacio a reflexionar sobre el papel de la escuela ordinaria frente a la diversidad del alumnado. Daniela Tautiva, responsable de formaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Querer<\/b>, present\u00f3 un curso dirigido a docentes y profesionales, centrado en el Dise\u00f1o Universal de Aprendizaje (DUA), que promueve la creaci\u00f3n de entornos flexibles donde todos los alumnos puedan progresar seg\u00fan sus propias capacidades.<\/p>\n \u201cTransformar la educaci\u00f3n no es una opci\u00f3n, es una responsabilidad\u201d<\/b>, subray\u00f3 Tautiva durante la presentaci\u00f3n del proyecto, impulsado junto a la Fundaci\u00f3n ONCE y la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid. El programa propone estrategias concretas para eliminar barreras y adaptar la ense\u00f1anza sin perder calidad ni rigor.<\/p>\n El cierre de la jornada vino de la mano del prestigioso psiquiatra Dr. Enrique Rojas, quien abord\u00f3 los nuevos enfoques en el tratamiento de la depresi\u00f3n<\/b> en adolescentes con trastornos psicol\u00f3gicos, apostando por una intervenci\u00f3n que va m\u00e1s all\u00e1 de lo farmacol\u00f3gico. Rojas reivindic\u00f3 la psicoterapia como herramienta para transformar los esquemas mentales, ense\u00f1ar a pensar en positivo y construir una voluntad fuerte.<\/p>\n Entre las claves para prevenir reca\u00eddas, mencion\u00f3 la importancia de tener un proyecto de vida con pilares s\u00f3lidos: amor, trabajo, cultura y amistad. Tambi\u00e9n subray\u00f3 la necesidad de detectar la \u201cvoz interior negativa\u201d y sustituirla por narrativas m\u00e1s sanas, as\u00ed como fomentar actividades significativas, deportivas, culturales, sociales<\/b>, que reconecten al joven con su entorno y consigo mismo. En definitiva, una apuesta por una psiquiatr\u00eda integradora y motivacional, donde la voluntad es la joya de la corona.<\/p>\n Las jornadas concluyeron con la intervenci\u00f3n del presidente de HM Hospitales, Juan Abarca, y de la presidenta de la Fundaci\u00f3n Querer, Pilar Garc\u00eda de la Granja<\/b>, quien agradeci\u00f3 a ponentes, familias y asistentes su participaci\u00f3n: \u201cEstas jornadas son la prueba de que cuando la ciencia se pone al servicio de la infancia, los resultados llegan\u201d.<\/p>\n La jornada completa est\u00e1 disponible en el canal de YouTube de la Fundaci\u00f3n Querer<\/a>.<\/p>\nEficaz, barata y sin efectos secundarios<\/h2>\n
Cuando el lenguaje neuronal se vuelve r\u00edgido<\/h2>\n
Un modelo que a\u00fana ciencia, afecto y resultados<\/h2>\n
Reforzar las conexiones neuronales <\/h2>\n
La infancia como ventana \u00fanica de plasticidad cerebral<\/h2>\n
Entender la epilepsia desde una mirada global<\/h2>\n
Flexibilidad en el aula<\/h2>\n
Educar la voluntad para vencer la depresi\u00f3n juvenil<\/h2>\n