{"id":11030,"date":"2025-04-13T06:48:28","date_gmt":"2025-04-13T06:48:28","guid":{"rendered":"https:\/\/sindromecharge.es\/index.php\/2025\/04\/13\/cuando-aula-duele-bullying-discapacidad-una-herida-que-aun-no-cerramos\/"},"modified":"2025-04-13T06:48:28","modified_gmt":"2025-04-13T06:48:28","slug":"cuando-aula-duele-bullying-discapacidad-una-herida-que-aun-no-cerramos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sindromecharge.es\/index.php\/2025\/04\/13\/cuando-aula-duele-bullying-discapacidad-una-herida-que-aun-no-cerramos\/","title":{"rendered":"Cuando el aula duele: ‘bullying’ y discapacidad, una herida que no cerramos"},"content":{"rendered":"

Leemos en Discapacidad la siguiente noticia que os reproducimos de forma \u00edntegra: <\/p>\n

\n

En un pa\u00eds donde la inclusi\u00f3n <\/a>ha escalado posiciones en los discursos pol\u00edticos y educativos, sigue existiendo una realidad inc\u00f3moda y muchas veces silenciada: el acoso escolar hacia menores con discapacidad<\/b>. El aula, que deber\u00eda ser un lugar de aprendizaje, desarrollo y respeto, se convierte con demasiada frecuencia en un entorno hostil para quienes son percibidos como diferentes. Y esa diferencia, en forma de discapacidad<\/a>, se paga cara.<\/p>\n

Las cifras hablar por si solas el 80% de los alumnos con discapacidad han sufrido bullying<\/b>, cifra que asciende al 90% en el caso de quienes estudian en centros ordinarios. No se trata de casos aislados ni de incidentes anecd\u00f3ticos. Se trata de una violencia estructural que pocas veces sale a la luz como sucedi\u00f3 hace unos d\u00edas en Cantabria. Este caso ha conmocionado a la sociedad, \u00bfPero, que pasa cuando el silencio o el desconocimiento son los copragonistas de la historia? Los da\u00f1os a nivel psicol\u00f3gico son m\u00faltiples<\/b> y m\u00e1s cuando se generan en la ni\u00f1ez o en la adolescencia cuando la identidad personal no est\u00e1 formada.<\/p>\n

Al sufrir sistem\u00e1ticamente cualquier tipo de violencia se genera baja autoestima, un sentimiento de indefensi\u00f3n absoluta <\/b>y pensamientos autom\u00e1ticos y repetitivos que generan un sufrimiento enorme como: ‘no valgo nada’, ‘nadie me quiere’ o ‘me lo merezco’, estos pensamientos repetidos se consolidan si no hay una intervenci\u00f3n fomentando un sentimiento de inutilidad y unos estados de ansiedad<\/a> y\/o depresiones importantes.<\/p>\n

Cuando adem\u00e1s se le agrega la situaci\u00f3n de discapacidad la situaci\u00f3n se agrava. En cualquier caso, cualquier situaci\u00f3n de bullying afecta a las relaciones presentes y futuras, la autoestima y la autonom\u00eda<\/b> o capacidad de tomar decisiones.<\/p>\n

Algunos de las se\u00f1ales que nos pueden poner sobre aviso son: los comportamientos de evitaci\u00f3n, las v\u00edctimas no quieren ir al colegio<\/b>, cambios en el estado de \u00e1nimo, heridas o se\u00f1ales f\u00edsicas de agresi\u00f3n, nerviosismo excesivo cuando se saca el tema del colegio, s\u00edntomas psicosom\u00e1ticos, hipervigilancia e hipersensibilidad<\/b> a la cr\u00edtica.<\/p>\n

Al sufrir violencia se genera baja autoestima, un sentimiento de indefensi\u00f3n absoluta y pensamientos como: ‘no valgo nada’, ‘nadie me quiere’ o ‘me lo merezco’<\/h1>\n

Los padres deben estar especialmente atentos a los cambios en el comportamiento <\/b>de sus hijos. Cuando un ni\u00f1o deja de querer ir al colegio, est\u00e1 m\u00e1s irritable de lo habitual, tiene alteraciones del sue\u00f1o, baja su rendimiento o manifiesta dolores f\u00edsicos recurrentes sin causa m\u00e9dica clara, algo est\u00e1 pasando. En muchas ocasiones, el menor no hablar\u00e1 directamente del acoso por miedo, verg\u00fcenza o porque ha aprendido que \u201cno sirve de nada contarlo\u201d. Por eso, la escucha activa -sin interrupciones, juicios o prisas- es fundamental.<\/p>\n

Es vital validar las emociones de la v\u00edctima, permitir e incentivar el vaciado emocional. Para ello hay frases que desde el punto de la psicolog\u00eda se deben evitar a toda costa como: \u201cNo exageres\u201d, \u201cSeguro que no es para tanto\u201d \u201cSer\u00e1 un juego, no le des importancia\u201d.<\/b><\/p>\n

Los padres deben solicitar inmediatamente una reuni\u00f3n en el centro escolar para solicitar inmediatamente el protocolo anti acoso. Para ello es de enorme utilidad, cualquier documentaci\u00f3n o prueba que puedan aportar. Si el colegio o instituto no toma las medidas oportunas se debe tomar medidas m\u00e1s severas de \u00edndole legal<\/b>, las asociaciones en estos casos pueden ser de gran utilidad.<\/p>\n

El profesorado muchas veces est\u00e1 en el lugar del delito su capacidad de detectar estos casos y actuar con rapidez es clave para causar el menor numero de secuelas posibles y que est\u00e1s no se cronifiquen. En cuanto detecten un caso deben informar a las familias de la v\u00edctima y de los acosadores y activar el protocolo anti acoso<\/b>. Adem\u00e1s, cualquier v\u00edctima de bullying necesita de terapia psicol\u00f3gica y en muchas veces psiqui\u00e1trica para superar el bullying<\/a>. Es deseable que el propio colegio o instituto facilite a la familia y a la v\u00edctima estas ayudas.<\/p>\n

El profesorado tambi\u00e9n tiene un papel preventivo fundamental creando din\u00e1micas que fomenten el respeto, la colaboraci\u00f3n y la convivencia entre todos los alumnos. Solo a trav\u00e9s de la convivencia se logra la verdadera inclusi\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n

Fuente: Discapacidad https:\/\/www.20minutos.es\/noticia\/5698563\/0\/cuando-aula-duele-bullying-discapacidad-una-herida-que-aun-no-cerramos\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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