discapacidad<\/a> en el campus contribuye a mejorar el rendimiento de los alumnos.<\/p>\n\u00abTengo una relaci\u00f3n con ellos bastante buena y cercana<\/b>. Los alumnos viven mi discapacidad de una manera mucho m\u00e1s natural que el resto de estamentos acad\u00e9micos, a pesar de lo que un profesor me dec\u00eda que est\u00e1n muy infantilizados. Mi impresi\u00f3n es que no es esa la actitud, sino todo lo contrario. Son mucho m\u00e1s naturales que los mismos profesores\u00bb, indica. Una sentencia<\/b> le ha dado recientemente la raz\u00f3n tras las trabas que recibi\u00f3 en la Universidad de Barcelona por la \u00abdesconfianza\u00bb <\/b>que mostraron algunos responsables de que Justo pudiera desempe\u00f1ar adecuadamente su labor de investigador.<\/p>\n
Adem\u00e1s de la resoluci\u00f3n judicial, su curr\u00edculo y experiencia contradicen aquellas pr\u00e1cticas discriminatorias. El profesor achaca la situaci\u00f3n al \u00abdesconocimiento absoluto<\/b>\u00ab, la \u00abpoca sensibilidad\u00bb hacia la discapacidad y a \u00abuna especie de sobreprotecci\u00f3n\u00bb a los estudiantes, a la persona con discapacidad o a la instituci\u00f3n.<\/p>\n
\u00abCuando trabajo con alguien, por ejemplo, en temas de investigaci\u00f3n, me suele pasar que se sorprenden mucho<\/b>, porque por regla general no tienen contacto con gente con discapacidad visual o si la tienen no es lo suficientemente cercana como para saber c\u00f3mo uno puede trabajar\u00bb, apunt\u00f3.<\/p>\n
Pero, adem\u00e1s de que \u00absea capaz de hacer cosas\u00bb para llegar a ocupar una plaza en una universidad p\u00fablica Justo ha tenido que pasar \u00abtodos los filtros<\/b>\u00ab. Asegura que sac\u00f3 la tercera mejor nota de su promoci\u00f3n al final de la carrera, y que eran m\u00e1s de 80 alumnos. Tambi\u00e9n ha hecho un doctorado y ha colaborado con varias universidades en diversos pa\u00edses.<\/p>\n
\u00abPor ejemplo, en la Universidad Nacional de Colombia est\u00e1bamos un a\u00f1o de prueba y ten\u00edamos tres profesores asignados que llegaban a la clase sin avisar. Se pon\u00edan en el aula y escuchaban la clase que dabas y al final ellos hac\u00edan un informe y evaluaban<\/b>. Yo, adem\u00e1s, como no los ve\u00eda, pues yo daba mis clases normal: No sab\u00eda que all\u00ed hab\u00eda un profesor que me estaba evaluando\u00bb, argument\u00f3.<\/p>\n
Cuando entra en un aula, el profesor Justo explica a sus alumnos c\u00f3mo va a impartir la clase, qu\u00e9 va a hacer y la din\u00e1mica que va a seguir. \u00abTambi\u00e9n les pido la colaboraci\u00f3n<\/b>, en el sentido de que como yo escribo en la pizarra f\u00f3rmulas, por su bien les digo que est\u00e9n atentos y que me indiquen por ejemplo cuando voy a sobre escribir. Son s\u00faper colaborativos, est\u00e1n muy atentos y en general la actitud es buen\u00edsima. De hecho, en todas las encuestas docentes que hacen los estudiantes, siempre me eval\u00faan bastante bien\u00bb, asever\u00f3.<\/p>\nGrupos m\u00e1s creativos y cr\u00edticos<\/h2>\n
Por ejemplo, el documento Beneficios y Desaf\u00edos de la Diversidad en Entornos Acad\u00e9micos<\/i> de Eve Fine y Jo Handelsman publicado por la Universidad de Wisconsin explora c\u00f3mo la diversidad en la facultad influye en la fortaleza, productividad y personalidad<\/b> intelectual de la comunidad educativa. La investigaci\u00f3n muestra que los grupos diversos son m\u00e1s creativos e innovadores, y que la diversidad mejora el an\u00e1lisis cr\u00edtico y la innovaci\u00f3n en las empresas.<\/p>\n
\u00abHe viajado mucho, he estado en muchos sitios, en muchas universidades, conozco muchos centros de investigaci\u00f3n y he podido tener experiencias de todo tipo<\/b>. Sin embargo, en general, la actitud de la gente ante mi discapacidad ha sido m\u00e1s bien colaborativa en los grupos en los que he trabajado, pues lo primero que hago es mencionar mi discapacidad y qu\u00e9 necesidades puedo tener\u00bb, contin\u00faa.<\/p>\n
Justo, doctor en F\u00edsica, con la especialidad de F\u00edsica te\u00f3rica, concretamente en la F\u00edsica cu\u00e1ntica y f\u00edsica matem\u00e1tica, hizo sus estudios en la Universidad de Zaragoza y despu\u00e9s llev\u00f3 su carrera al extranjero <\/b>tanto como investigador como como profesor visitante. Ha estado en la Universidad de Nueva York, la Universidad de Santiago de Chile, la Universidad Nacional de Colombia y la Universidad Nacional de La Plata en Argentina.<\/p>\n
A ra\u00edz de la pandemia, el cient\u00edfico regres\u00f3 a Espa\u00f1a gracias a una beca de la Fundaci\u00f3n ONCE para realizar una investigaci\u00f3n en la Universidad de Valladolid. \u00abDe ah\u00ed pues salt\u00e9 y consegu\u00ed un contrato<\/b> Mar\u00eda Zambrano en la Universidad de Barcelona de investigaci\u00f3n\u00bb, prosigue.<\/p>\n
El diagn\u00f3stico de su discapacidad lleg\u00f3 cuando ten\u00eda 18 a\u00f1os, por una retinosis pigmentaria<\/b>, pero hasta el tercer a\u00f1o de carrera pudo seguir los estudios de forma \u00abnormal\u00bb, a pesar de que ya se presentaban dificultades por la baja visi\u00f3n.<\/p>\nEn Barcelona comenzaron \u00ablos problemas\u00bb<\/h2>\n
En la Universidad de Barcelona hizo \u00ablo mismo\u00bb en 2022 \u00abnada m\u00e1s llegar\u00bb. \u00abComent\u00e9 mi situaci\u00f3n y a ra\u00edz de ah\u00ed ya empezaron los problemas<\/b>\u00ab, con los distintos responsables.<\/p>\n
\u00abComo cualquier tipo de investigaci\u00f3n, requiere de la lectura de documentos y de art\u00edculos que generalmente est\u00e1n en tinta o en digital, que por el tipo de investigaci\u00f3n que yo hago tienen mucho contenido matem\u00e1tico y los lectores de pantalla no se comportan bien. Generalmente no est\u00e1 del todo accesible. Entonces solicit\u00e9 a la universidad si ten\u00eda alg\u00fan servicio de apoyo<\/b> con estudiantes voluntarios como sucede en algunas otras universidades donde he estado\u00bb, explica.<\/p>\n
La respuesta fue negativa, como tambi\u00e9n fue el acceso al edificio en horario no lectivo<\/b>, pues su contrato ten\u00eda \u00abuna componente alta de investigaci\u00f3n\u00bb. \u00abCasi todos mis compa\u00f1eros del departamento en ese momento lo hac\u00edan e iban en horario no lectivo para trabajar, hacer uso de los recursos del departamento, acceder a Internet y a revistas a las que estaba suscrita la Universidad, cosa que no puedes hacer desde fuera. Es algo com\u00fan\u00bb, a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n
El investigador solicit\u00f3 acudir al centro para participar en una reuni\u00f3n de trabajo prevista de forma telem\u00e1tica que no pod\u00eda hacer desde su casa y desde el \u00e1rea de prevenci\u00f3n de riesgos laborales de la Universidad le fue denegada. \u00abEstimaban que era un riesgo que yo fuera en horario no lectivo<\/b> por mi discapacidad\u00bb, subraya.<\/p>\n
No fue la \u00fanica barrera con la que se top\u00f3. Tambi\u00e9n le pusieron trabas para impartir clase<\/b>. Sus superiores valoraron que \u00abno sab\u00eda catal\u00e1n\u00bb, que \u00abestaba reci\u00e9n llegado y si ven\u00eda un estudiante y hablaba en catal\u00e1n o escrib\u00eda el ejercicio en catal\u00e1n, c\u00f3mo le iba a poder ayudar\u00bb.<\/p>\nMatem\u00e1ticas en catal\u00e1n<\/h2>\n
\u00abYo les dije que eso no era ning\u00fan problema, que obviamente estamos hablando de Matem\u00e1ticas. Yo sab\u00eda que esto era una excusa. Despu\u00e9s de insistir, al final el director me confes\u00f3 que no era por esto el catal\u00e1n, sino que era b\u00e1sicamente porque ten\u00edan prejuicios<\/b>. No ve\u00edan claro que yo pudiera dar clases con mi discapacidad, a pesar de que he dado 20 a\u00f1os clases en muchas universidades\u00bb, rememora.<\/p>\n
Este \u00faltimo argumento colm\u00f3 el vaso y afect\u00f3 al profesor. \u00abHe estado con tratamiento psicol\u00f3gico en ese tiempo y finalmente tom\u00e9 la decisi\u00f3n de denunciarlo<\/b> a la Inspecci\u00f3n del Trabajo. \u00abCuando se enter\u00f3 la universidad tuve bastantes presiones\u00bb, relata.<\/p>\n
Todo ello culmin\u00f3 en una sentencia del Juzgado de lo Social n\u00ba 33 de Barcelona que declar\u00f3 \u00abla vulneraci\u00f3n del derecho fundamental a la igualdad<\/b>\u00bb y conden\u00f3 a la Universidad de Barcelona a indemnizar a Justo por da\u00f1os morales y da\u00f1os y perjuicios durante su servicio como investigador postdoctoral en el Departamento de F\u00edsica Cu\u00e1ntica y Astrof\u00edsica de la Facultad de F\u00edsica y Qu\u00edmica de la Universidad, donde fue fue contratado para desarrollar el proyecto Teor\u00eda y fenomenolog\u00eda de las interacciones fundamentales: f\u00edsica de part\u00edculas y unificaci\u00f3n de las fuerzas.<\/i><\/p>\n
Tras unos meses en paro, sali\u00f3 un concurso de una plaza en la Universidad de Zaragoza. \u00abMe present\u00e9 y la consegu\u00ed<\/b>. As\u00ed que ahora mismo estoy con una plaza de profesor permanente laboral en la Universidad de Zaragoza en el departamento de F\u00edsica te\u00f3rica\u00bb, donde comenz\u00f3 el pasado noviembre y en breve se enfrentar\u00e1 a sus primeras clases ante el comienzo del nuevo cuatrimestre.<\/p>\n
\u00abEl trato ha sido muy distinto<\/b> al que he sufrido en la en la Universidad de Barcelona. En la Universidad de Valladolid, donde estuve antes de Barcelona tambi\u00e9n me dieron todo el apoyo, me asignaron un estudiante voluntario que me estuvo apoyando. Mi experiencia es que estos estudiantes que hacen este tipo de tareas tienen la oportunidad de tener un contacto directo con una investigaci\u00f3n real y eso les aporta mucho\u201d, reporta, a la vez que para el investigador con discapacidad esa forma de adaptaci\u00f3n es m\u00e1s \u00e1gil, r\u00e1pida y menos costosa<\/b> que habilitar materiales constantemente.<\/p>\n<\/div>\n
Fuente: Discapacidad https:\/\/www.20minutos.es\/noticia\/5676031\/0\/profesor-fisica-79-por-ciento-ceguera-supera-discriminacion-tener-discapacidad-no-saber-catalan\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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