Leemos en Discapacidad la siguiente noticia que os reproducimos de forma \u00edntegra: <\/p>\n
En Espa\u00f1a hay m\u00e1s de 7.000 alumnos con necesidades educativas especiales a causa de una discapacidad visual<\/b>. La gran mayor\u00eda de ellos est\u00e1n escolarizados en centros de ense\u00f1anza ordinarios, y en menor medida, los que, adem\u00e1s de discapacidad visual tienen otras discapacidades, lo hacen en centros de educaci\u00f3n especial<\/a>. Tanto en un modelo como en otro, el papel de los equipos de atenci\u00f3n educativa de la ONCE<\/a> es muy importante, pues se ocupa, junto con los equipos de las comunidades aut\u00f3nomas, de apoyar a estos alumnos en todo aquello que necesitan para que se encuentren barreras en su educaci\u00f3n.<\/p>\n En estos equipos espec\u00edficos de atenci\u00f3n educativa se encuentran distintos profesionales – tanto de la ONCE como de la Administraci\u00f3n- que est\u00e1n especializados en discapacidad visual <\/b>y que acuden a los centros en los que se escolariza un alumno ciego o con baja visi\u00f3n<\/b> para prestar su apoyo. Todos ellos, adem\u00e1s de atender directamente a los alumnos, forman a la comunidad educativa en materia de discapacidad visual y asesoran al profesorado y a sus familias. Se trata de psic\u00f3logos, trabajadores sociales, t\u00e9cnicos de rehabilitaci\u00f3n, instructores de tiflotecnolog\u00eda y braille<\/b>, profesionales de la animaci\u00f3n sociocultural, mediadores para el alumnado con sordoceguera\u2026 pero, sobre todo, maestros.<\/p>\n En la actualidad hay m\u00e1s de 400 de estos profesionales repartidos<\/b> en todas las comunidades aut\u00f3nomas, y uno de ellos es Juan Carlos Fern\u00e1ndez<\/b>, un entregado maestro con m\u00e1s de 20 a\u00f1os de experiencia que ha vivido en primera persona lo que significa estudiar con discapacidad visual, \u00absoy afiliado a la ONCE tengo resto visual y estoy dentro del equipo como maestro. Trabajo desde 2004, y despu\u00e9s de estar en varias comunidades, en 2016 consegu\u00ed volver a Madrid, que es donde soy\u00bb, nos cuenta.<\/p>\n En Madrid, Juan Carlos forma parte de un equipo de 42 personas, \u00abseis orientadores, la directora y el resto son profesionales ONCE y de la Comunidad de Madrid\u00bb. \u00c9l est\u00e1 contratado directamente por la ONCE, que, para poder intervenir a nivel educativo<\/b>, tiene convenios con las distintas comunidades aut\u00f3nomas, \u00aben estos convenios viene el n\u00famero de profesionales que pone la ONCE y qu\u00e9 servicios va a prestar dentro del \u00e1mbito educativo\u00bb, explica.<\/p>\n Antes de que existieran estos convenios, la ONCE se ocupaba de la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os ciegos a trav\u00e9s de cinco colegios espec\u00edficos que ten\u00eda repartidos por distintos lugares de Espa\u00f1a<\/b>, \u00abdurante 40 a\u00f1os lo hizo de esta manera. De hecho, yo fui a uno de estos colegios. Despu\u00e9s, desde finales de los 80, cuando se empez\u00f3 a tender a un modelo m\u00e1s inclusivo<\/b>, se empez\u00f3 a llevar, paulatinamente, a los ni\u00f1os a aulas ordinarias, y lo hizo a trav\u00e9s de estos convenios\u00bb, cuenta.<\/p>\n Los maestros de la ONCE est\u00e1n considerados como PT<\/b>, es decir, maestros de pedagog\u00eda terap\u00e9utica, \u00abque son los encargados de dar apoyo educativo a los alumnos con necesidades especiales. En nuestro caso concreto, atendemos a alumnos con necesidades educativas especiales por una discapacidad visual\u00bb.<\/p>\n En Madrid, cada uno de ellos tiene asignado una zona de influencia. Es decir, que trabajan con los colegios de una determinada zona en los que haya centros con alumnos con discapacidad visual. En funci\u00f3n de los alumnos, realizan un horario, en el que se refleja el tiempo que apoyan a cada alumno. Ese horario, como explica Juan Carlos Fern\u00e1ndez, tiene que estar controlado por la inspecci\u00f3n educativa de la comunidad<\/b>, en su caso, Madrid, \u00aben \u00e9l indicamos los horarios de los trabajos que vamos a realizar con los alumnos dentro de las aulas para atender las necesidades derivadas de la discapacidad visual. Estos alumnos pueden ser ciegos totales, tener baja visi\u00f3n o tener una discapacidad ps\u00edquica <\/b>acompa\u00f1ada de discapacidad visual, que son los que est\u00e1n escolarizados en centros de educaci\u00f3n especial\u00bb<\/p>\n Los maestros de la ONCE intervienen a varios niveles y con distinta intensidad en funci\u00f3n del nivel educativo del alumno y de su nivel de autonom\u00eda y necesidad de apoyo. Lo habitual, seg\u00fan cuenta Juan Carlos, es acompa\u00f1arlos en su aula en las materias o \u00e1reas de especial dificultad<\/b> derivadas de la discapacidad visual, \u00ablas m\u00e1s habituales son las matem\u00e1ticas, la m\u00fasica, el arte y los idiomas, cuyos m\u00e9todos son cada vez m\u00e1s visuales\u00bb.<\/p>\n En general, un maestro suele tener entre 12 y 14 sesiones a la semana y, aunque depende de cada caso, se suele asignar dos sesiones de hora y media a la semana<\/b> a los alumnos con ceguera total y una de una hora y media a alumnos con resto visual, \u00abtambi\u00e9n, sobre todo al principio, se pueden dividir en tres sesiones de una hora\u00bb. <\/p>\n La idea es que el alumno vaya cogiendo autonom\u00eda y que, a medida que avance en en sus estudios, sea m\u00e1s independiente y requiera de un apoyo menor, \u00abel contacto con el alumno se va reduciendo<\/b> a medida que se siente m\u00e1s seguro y se va siendo m\u00e1s aut\u00f3nomo, especialmente en la adolescencia, que es una \u00e9poca en la que no les suele gustar tener un adulto al lado dici\u00e9ndolo lo que tiene que hacer\u00bb, reconoce.<\/p>\n Incluso puede llegar un momento en el que la atenci\u00f3n sea a demanda, es decir, ir al centro s\u00f3lo cuando el alumno pida apoyo, \u00abnos llaman solo cuando el alumno lo demanda<\/b>, pero, aunque el alumno no lo demande, nos acercamos al centro un par de veces al a\u00f1o para ser visibles, organizar\u2026\u00bb.<\/p>\n El apoyo, adem\u00e1s, aunque te\u00f3ricamente est\u00e9 solo est\u00e9 en las etapas obligatorias (Primaria y ESO), puede extenderse a todas las etapas, desde infantil, hasta la universidad, pasando por la EBAU y en ciclos de FP, \u00abla idea es acompa\u00f1arlos en toda su etapa educativa. La ONCE tiene, de manera independiente, profesionales que se dedican solo a estudios superiores<\/b>. En Master ya no, pero s\u00ed seguir\u00eda teniendo los apoyos como afiliado que no son exclusivos del entorno educativo\u00bb, explica.<\/p>\n Y es que, como explicaremos a continuaci\u00f3n, los apoyos a nivel educativo se extienden m\u00e1s all\u00e1 de las aulas y del papel del maestro.<\/p>\n El maestro de la ONCE, para llevar a cabo su labor y para eliminar las barreras que se puedan encontrar sus alumnos en los entornos educativos, se apoya en otros dos profesionales: el T\u00e9cnico de Rehabilitaci\u00f3n (TR) y el especialista en tiflotecnolog\u00eda<\/b>. Con el primero, se aseguran de que las instalaciones educativas sean accesibles para los alumnos, \u00abdentro del centro, adaptamos las instalaciones a las necesidades de nuestros alumnos y asesoramos a los centros para su rehabilitaci\u00f3n, para que hagan los cambios necesarios que permitan al alumno moverse por el centro<\/b>. Por ejemplo, si tenemos un alumno con baja visual, este necesitar\u00e1 que se se\u00f1alicen escaleras, el pasillo\u2026 Para todo eso contamos con la figura del T\u00e9cnico de Rehabilitaci\u00f3n (TR), tambi\u00e9n de ONCE, que es profesional encargado, adem\u00e1s, de ense\u00f1arles a utilizar el bast\u00f3n<\/b>, a solicitarles un perro gu\u00eda<\/b>, trabaja la autonom\u00eda personal en funci\u00f3n de sus necesidades y su edad. Por ejemplo, los primeros a\u00f1os les ense\u00f1ar\u00e1 a usar el bast\u00f3n, autonom\u00eda persona, aseo\u2026 Seg\u00fan crecen, a usar el transporte p\u00fablico, etc.\u00bb, explica Juan Carlos.<\/p>\n Para garantizar que el alumno tenga acceso a toda la informaci\u00f3n que necesita, especialmente a los contenidos curriculares<\/b>, el profesional en el que se apoyan es el especialista en tiflotecnolog\u00eda<\/b>, \u00abconjuntamente con los maestros, vemos qu\u00e9 tecnolog\u00eda necesita el alumno: mecanograf\u00eda, dispositivos de audio, braille… La idea es garantizar que el alumno tenga, de manera gratuita, todo el material adaptado<\/b> que necesita a lo largo de su educaci\u00f3n: libros, mapas, instrumentos de escritura, un ordenador\u2026 En este caso, es la comunidad es la que pone este material en el aula y la ONCE la que lo pone para que contin\u00fae en casa, porque para poder realizar todo este apoyo, tenemos que tener una relaci\u00f3n muy cercana con la familia<\/b>, que es el elemento fundamental para que todas las herramientas que le damos en la escuela las pongan en pr\u00e1ctica\u00bb, insiste.<\/p>\n Se trata, por tanto, y como quiere destacar Juan Carlos Fern\u00e1ndez, un trabajo conjunto <\/b>entre las administraciones (en este caso las autonom\u00edas), la comunidad educativa, las familias y la ONCE, que forma y paga a muchos profesionales, \u00abtodos los maestros de la ONCE tenemos magisterios o carreras parecidas como pedagog\u00eda, educaci\u00f3n especial, un m\u00e1ster\u2026 pero todos tenemos que tener formaci\u00f3n en lengua de signos<\/a>, braille, tenemos que pasar unas pruebas, un periodo de pr\u00e1cticas tuteladas, etc.\u00bb<\/p>\n Se trata, adem\u00e1s, de un trabajo muy vocacional<\/b>, como es su caso, quien decidi\u00f3 ser maestros desde el momento en que uno de sus profesores, que era ciego, le dijo \u00abque se me dar\u00eda muy bien ense\u00f1ar. Desde entonces, he sido coordinador de equipo, de director t\u00e9cnico, maestro de nuevo\u2026 y estoy muy feliz, porque me encanta el trabajo que hago\u00bb.<\/p>\n Juan Carlos, que lleva toda la vida en la ONCE, quiere destacar la labor de la organizaci\u00f3n y que, al contrario de lo que muchos piensan, no atiende solo a alumnos ciegos<\/b>, \u00abdesde la Fundaci\u00f3n ONCE, tambi\u00e9n se apoya a alumnos con otras discapacidades, aunque es cierto que la ONCE surgi\u00f3 para ayudar a las personas ciegas<\/b>, para darles una calidad de vida que no ten\u00edan, y fue todo gracias a los cupones, que yo mismo he vendido. Somos expertos en ayudar a las personas ciegas, pero lo ideal, aunque la ONCE es indispensable en el apoyo a alumnos ciegos, es que todos los alumnos con necesidades especiales, sea cual sea su discapacidad,<\/b> tuvieran el mismo apoyo con el que cuentan ellos. Y eso es tarea del Estado, que es quien debe garantizar el derecho a la educaci\u00f3n de todo el mundo\u00bb, insiste.<\/p>\n El apoyo que <\/a> rinde la ONCE a sus alumnos es, seg\u00fan \u00e9l mismo ha comprobado, un referente a nivel internacional, \u00abhan venido a visitarnos desde ministerios de educaci\u00f3n de M\u00e9xico y Corea y han alucinado. Aunque hay mucho por hacer, creo, sinceramente, que Espa\u00f1a tiene una atenci\u00f3n a la discapacidad<\/a> muy buena comparada con otros pa\u00edses<\/b>, y muy especialmente la atenci\u00f3n a las personas ciegas\u00bb. <\/p>\n<\/div>\n Fuente: Discapacidad https:\/\/www.20minutos.es\/noticia\/5632783\/0\/juan-carlos-fernandez-maestro-once-acompanamos-los-alumnos-toda-su-etapa-educativa\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La ONCE dispone de m\u00e1s de 400 profesionales que atienden a m\u00e1s de 7.000 alumnos con discapacidad visual.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-10309","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias"],"yoast_head":"\nLo habitual es acompa\u00f1arlos en su aula en las materias de especial dificultad derivadas de la discapacidad visual, como matem\u00e1ticas, la m\u00fasica, el arte o idiomas<\/h1>\n
Apoyando al alumno en su d\u00eda a d\u00eda<\/h2>\n
El contacto con el alumno se va reduciendo a medida que se siente m\u00e1s seguro y se va siendo m\u00e1s aut\u00f3nomo, especialmente en la adolescencia<\/h1>\n
Adaptaci\u00f3n de materiales y espacios<\/h2>\n
La idea es garantizar que el alumno tenga, de manera gratuita, todo el material adaptado que necesita a lo largo de toda su educaci\u00f3n<\/h1>\n